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2018年2月10日星期六

非华语教学 华小恐变质


隨著这几年来华小非华裔生大量增加,马来西亚华文理事会主席拿督王鸿財表示,华社关心和担心的是,在华小开放第二语言教学,最终会不会成为一个缺口,造成华小华文地位的改变,以及华小是否会因此慢慢变质的问题。

他说,华社有此担忧及疑虑,不是杞人忧天,而是因为各种歷史因素累计的防备心態。


他指出,如果单纯地从教学及教育角度来看,用更有效的教学模式来让学生更好地掌握华文自然是没爭议。但如何在教学模式的改变下不影响华文和华小即有的定位及地位,在在考验华社的思考及智慧。

王鸿財建议华教团体邀请国內外华文教育学者,以马来西亚特殊的国情在这个课题上作专业的研究及探討,並寻求最符合华社利益及意愿的解决方案。

他今日发表文告认为,华小作为华文母语教育的教育平台,任何针对华小华文教学的策略改变,都应该保持绝对谨慎的態度。

他指出,华小生学习华文,在母语学习的框架下,可以直接进入使用华文学习的阶段。而第二语言教学,学生需先学习掌握基本词汇,在掌握足够词汇后才能使用华文来沟通及学习。第二语言教学,甚至还需要教师以学生更为熟悉的语言来辅助教学。比如用国语或英语协助学生掌握华文。


因此,他表示,母语教学的方式及目標与第二语言教学是有极大的不同。

王鸿財认为,非华裔生进入华小就读,家长本身就应该对孩子在学习华文上会面对的问题有心理准备。特別是,华小並非只是一科华文,除了国语英文,其他主要科目如数学、科学、歷史、道德等科目都是以华文作为教学媒介。因此,如果孩子母语办法掌握华文,连带的这些科目的学习及掌握肯定也会受到影响。

教师需再培训

因此,他说,非华裔家长在把孩子送进华小就读前,就需明確瞭解这些可能出现的情况,而本身先寻求解决方案。

他指出,教育部在2006年开始已在全国各地国小开办国小华文班,目前有近1000所国小开办。而国小的这些华文班,无论是教师的培训,课程的编定及课本內容的编写,都是以第二语言的方式来制度。



因此,非华裔家长若只是单纯的希望孩子掌握基本沟通的华文,国小的华文班可能是另一个相对比较適合的选择。

他说,目前华小的华文教师,都是以母语教学的方式进行师范培训,本身並没有接受第二语言教学的培训。因此,如果要在华小进行华文第二语言教学,教师得接受再培训。

而一所学校以两种方式进行华文教学,这將形成一校两制的情况,对老师的教学及学校的行政將带来挑战。


东方日报 2018年02月8日

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