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2018年2月24日星期六

多源流教育能给大马优势 ~ 作者: 李的洺


有学者就我国单一源流教育事宜发表看法,对多源流教育提出了一些学术性的意见,言谈间,认为只有单一源流教育,才是塑造国家身份认同的唯一管道,意见中肯且情真意挚,学者们理性剖析,单一源流教育的功能,也確实发人深省。

1957年独立以来,大马教育政策一直沿用多元化的方式,栽培国民成才,而此种制度自独立前已经完整设定,以致也顺理成章成为不同种族接受教育的方式,虽说多元化,却是万中不离其一,按照国家教育政策的大蓝图,顺序进行,去培养不同族群的子弟,为国家未来贡献。

多元教育在经营了逾100年的过程中,到底该不该被肯定,笔者且不评论,然则,学者提出的单一源流教育,是否就是塑造国民身份认同的唯一管道,则还待商榷。

按据学者们的见解,单一化教育可以打造更好的国民沟通平台,这是肯定,笔者並没有意见,然而,多源流教育就真的构成国民身份认同上的障碍吗?个人认为未必。

难道,我国公民只有接受某一源流教育的学生,才会把自己当成大马公民?其他源流教育中成长的学生,难道就会质疑自己的公民身份吗?这是有非常广泛討论空间课题。

笔者浅见认为,多元源流教育,其实並不是国民身份认同的障碍,各族沟通不足,才是形成国民思想差异的原因,当中,並不存某个族,对国民身份认知不足的问题,只是种族之间的交流不足,而造成「社会小圈子化」问题,是存在的。




多源流教育有利发展

我国人口结构中,马来人及土著逾65%,华人比例约23%,而其他种族则有逾10%,这绝对是一个事实。在此社会形態中,马来语和英语,被视为大马社会上最有效的沟通工具,將是必然的,这与多源流教育发展无关。然则,如何推动减少「小圈子」生活方式,才是营造大马社会国民同道化的有利方法,让各族在多元化社会空间中,获取互补互动的文化与思想交流,才是正道。

学者们从宏观的国民团结角度中看待,单一源流教育的想法,固然值得斟酌;然而,多元化教育將有利国家在地球村时代的发展模式,却不能被忽略。

当然,从多源流和单一源流的教育制度中,当如何取捨,才会让国民得益,总会有利弊两面的因素存在,並没有绝对的「对与错」。

只是,政府要把大马带领向世界多元化舞台,根据笔者观察,这是一个必然的趋势。如果此时放弃多元化教育的完整体制,走向单一源流的教育体制,是不是明智之举,笔者不敢妄言。




其实,某方不需要担忧马来语身为官方语言的地位问题,从大马人口结构中,马来语目前已是我国一种非常重要的沟通语言,从事实中探索,马来文、英文和中文的使用率,显示国民拥有多语的能力,这普遍是拜多源流教育政策所赐。

大马各民族,只要不陷入孤芳自赏的思想中,看待多元语文的发展,或者,陷入「种族自我隔离的生活小圈子」陷阱,大马人的多语能力,也將是其他国家人民羡慕的软实力,对马来西亚在未来世界舞台,是一种不可多得利好条件。

摘自东方日报2018年02月23日

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