【友族撑华小-系列1】质量并重两难全 友族学生渐增 恐失华小特征

18/03/2018 光华日报报道：巫伟强

友族家长参与学校活动的热诚，很多时候比华裔家长更积极。

（居林18日讯）乡区华小近年来面对三项棘手挑战：（一）华裔学生来源捉襟见肘，形成华小必须靠友族来支撑；（二）华小行政语言从华语，遂渐被国语取代以方便校方和友族家长沟通；（三）董事会和家教协会面对领导层老化，却未有年轻人愿意接手。

诚育学校的教师教导友族家长如何写书法。

2010年至2016年，全国华小的华裔学生人数逐年减少，但友族学生人数逐年增加，这是因为华裔生育率大幅度下降；国家独立的1957年，平均每个华裔妇女生7.4个孩子，58年后的今天，下跌至1.4个。越来越多友族入读华小，华社不能沾沾自喜，认为华小是团结全民教育机构，不再只是华人自己的母语教学，而是全体地方上各族均可积极参与的事业。


根据统计，2018年全国华小生约有52万5500人，非华裔生人数占了19%，约有10万人。从客观的角度来看，上述数据体现出华小是“全民学校”，并非是国民团结的绊脚石。若主观的去研究，如何保住华小特质和提升成绩，才是校长和老师们最大的挑战，最头痛的问题。

《友族撑华小》这个系列，除了会带领大家到那些友族比华族多的学校，更要探讨乡区华小未来的发展。友族比华族的学校都有青幽的绿色环境，远离城市的喧哗。就是因为太过于偏远，跟发展沾不上边，连带就发生人口外流。



关闭和搬迁之间 华小领导人纠结

越来越多友族入读乡区华小，包括市区华小，已是华小将要面对的趋势。华小的友族学生越来越多，究竟对华社有什么意义和影响？华小会不会变质？友族到华小接受教育是利多于弊、还是弊多于利？华社更要思考的是，若这些友族都从华小撤离，你能保住几所乡区华小？

校方会定时让学生参与各项活动，
这包括琴棋书画

华社这些年一直都把焦点放在争取承认统考和增建华小，大家都把目标锁定在制度化增建华小，却似乎有意无意的不愿意去关注或协助，同样向政府争取放弃迁校条例，制度化搬迁乡区华小问题。乡区华小因为没有发展和就业机会，很多年轻人都“离乡背井”到城市工作，留下的老人兵团在面对华裔生来源困境，唯有转向吸引友族到来就读，以保存地方上的华教堡垒。


本报记者过去几个月，到访多间乡区华小进行采访，深深感受到乡区华小面对的困境和难题。现有董事即使有心要把华小迁离原址，却不晓得怎么迁？要迁去哪里？心中更有担忧，若不迁而让华小坚守在原址，有天没有了学生来源，位处关闭和搬迁三叉路口时，自己会不会成为保不住华小的千古罪人？

一个舞台，呈献多元种族特色，
这符合马来西亚精神，却也是华小的挑战。

这不是危言耸听，而是乡区华小领导人的矛盾和最纠结的地方。华裔人口逐年在减少，友族人口每年持续性的增长，这些需要靠友族来撑起华小的董事会心境是患得患失。有人为了保存华小的命脉，接受和鼓励友族把孩子送进来，至于华小的特质和特征就暂且放在一旁，保校比保存特征更为重要。



有些董事虽然乐见友族到来华小接受教育，不让华小日渐微小。心中却受到保存华小文化和特质的观念左右，对越来越多友族的报读，即使心中有所抗拒，还是得接受这个事实。唯有把思维转向；只要还有董事会和家教协会的一天，华小的特性还可以受到维护。

你一看这画面会以为是在国小拍摄，
其实这是很多乡区华小的共同镜头。

这其中也有一些思想比较保守的董事，始终认为华小是华社资源，由华社辛苦建立，该优先给华族报读，让华人子弟学到我们想让他们学习的母语和文化价值。地方上要找多一个华裔孩子都难，若华小门户关起来，不开放给友族报读，全国1297间华小还可以保住这个量吗？

华社自然希望华小能够质量并重，今天还看华文教育在乡区的发展，有些东西由不得你太执着。这些乡区华小的董事会和家教协会领导层，岁数和华小并行。即使有心想把这重担交给年轻人，却找不到有华教使命的年轻人接受。这一撑，就耗去了他们大半辈子，即使年过七十，还是得为保存华小而奔波。




友族家长听不懂 校方被迫用国语

友族入读华小带来怎样的影响？行政语言从全程华文，必须穿插国语，因为有友族家长看不懂华文、听不懂华语。不会用国语交流，如何沟通？

越来越多友族入读华小，华社不能沾沾自喜，必须深远考虑学校的未来。

撇开老师要用双语解释课文，校方要用双语发公告，华小整体成绩被拉低的事实不谈，就只说最关键的两点；若学校60%学生是友族，有一半人的父母要求加入家教协会，再要求董事部内有一、两位代表，要如何处理？




友族父母把子女送进华小，心态可能和华裔家长不一样。心态不一样，要求不一样，奋斗的目标，当然也和华社不一样。董事部作为华小最坚强后盾，若跟家教协会意见分歧，华小的前景怎不叫人担心？很多华小的教师放弃升职机会，倘若有一天，教育部调派能讲、能读又能写的友族教师到来掌校，董事是接受？还是不接受。

今天华小内有不少友族老师是在华小毕业后，直接衔接独中，再到中国留学，只要他符合教育法令规定的学术资格，就可以担任华小校长。这是危机吗？平等权益下，我们不会阻止友族接受华文教育，友族学有所成，我们应该高兴。

友族在华小持续增加 将形成以下局面出现：

行政：

-调派更多不谙华语教职员

-行政语言改变，穿插国语

-教学媒介语不再是纯华语

架构：

-家教协会必须保留特定职位给友族家长

-董事会可能会出现友族同胞



成绩：

-可能会受到影响

学生人数少过150 被归为微型学校

根据教育部的规定，学生人数少过150人的学校就被归为“微型学校”。截至2008年1月31日的统计，全国共有2611所微型学校，国小1740所，华小537所，淡小334所，占了全国学校总数的34.36%。

微小的形成原因，主要可分为3大类：

1.）地理环境：坐落在偏远地区，人口稀少，自然面对学生来源问题。

2.）人口外流：乡区或郊外地区缺乏发展和就业机会，年轻一代纷纷往城镇发展或居住。

3.）学校分布：随着国家经济发展和社会结构改变，很多在独立前设立的学校已经不符合目前人口分布的需求，有些地区的华小相互距离很近，该区的学生不足，引发了供过于求的情况。