每個人都希望自己的子女成龍成鳳，在子女就讀國高中階段時，拼命往資優班擠，甚至鑽繁星計畫漏洞，轉學以爭取繁星名額。成大教授蘇文鈺質疑，這會不會是在浪費生命？
我算是第一次在討論繁星計畫時有參與的委員，一開始的繁星計畫用意很好，是為了照顧比較弱勢的地區與學校的學生，也只有某些學校會有繁星的名額，但是後來開始人人有獎，連地區排名最好的高中都有，要用繁星的名額還得經過多番算計。
不過在台灣就是這樣，好事往往會變調，不足為奇。
這幾年來「善用」這個計畫漏洞的人所在多有。講白一點，就是本來念地區排名高的高中，在某一個時間點移居到其他排名低的高中，在原來高中的排名夠不上拿到繁星名額，到其他高中可以靠考試把名次拉高，爭取到繁星名額的機會就大多了。
以這個作為起點，來說明進一些所謂的「資優班」不見得可以賺到優勢。所謂資優班通常是「補」進資優班，一般來說這類資優班的成績比一般班級平均上會好一點。這類資優班當然也會有比較厲害的學生，如果不是真的厲害而是硬補進去的學生，在資優班的排名一定不會太前面，這也是我在審查資料以及對照到後來面試時所觀察的。
問題是，這些班排名結果最後都會揭露在備審資料裡面，雖說委員會參考所有種類的排名，但是班排名對於成大這樣子的學校來說是很重要的，因為我們希望盡量錄取所謂的local maxima，也就是各類排名最佳。除非學生就讀的這所學校資優班是「正牌」的資優班（何謂正牌，可以查證得知），不然在整理資料的時候是不會特別標明的。因為太難分清楚到底哪個資優班好，哪個資優班差一點，只好把這些「非正牌」資優班都視為是一般班級。
全國那麼多學校，哪有辦法全部搞清楚，況且也沒有義務要去搞清楚。
看出眉角了嗎？分數不高，班排名也不高，學校又不是太出名，審查的時候分數不高也很正常，不是嗎？而上述那些善用繁星計畫漏洞的人，操作方式是反過來的。
我在這邊不是在教大家鑽漏洞與使壞。就我所知，這些資優班常常每天的作業、考試一大堆，有的學校晚上留下來繼續訓練，連週末都不放過，寒暑假當然要加強。弄得去發展其他興趣的時間都沒有，更慘的是，不僅無益，還有礙於申請大學。
高中正是讓一個學生探索並且找尋自己日後方向的最佳時刻，都拿來念書，尤其是唸考試要考的書，如果真的可以因此而進到理想中的大學與科系也就算了，如果還有反效果，實在是浪費生命。
希望家長與學生們好好想清楚，自己的未來比較重要。至於弄了一堆所謂的資優班，卻達不到想要的結果學校，可以考慮不要再這麼做了，好好辦學，設法讓學生找到自己的興趣比較重要。
關於作者 蘇文鈺
為美國紐約大學電機博士，現為成功大學資工系教授。他關注高等教育之餘，更於2013年創辦Program The World Association，與研究生從嘉義過溝村開始，培力偏鄉老師與志工群教孩子寫程式，足跡已遍佈中南部八個縣市。從程式教學出發，目標卻是指向生活與生命教育，希望有一天孩子們能靠著教育脫貧，也找到屬於自己的人生。
文章來自：《天下雜誌》