快樂學習應該是成果 不應該是過程

你喜歡的是早歲十多年毫無壓力的快樂學習的過程，長大一事無成；還是及早艱苦鍛鍊，成年以後60年得到學習的快樂成果，這題數應是很易計的了。

專欄：細說文教 作者：鄭楚雄 日期：2018-08-29

學童分成不同組別，各自討論，然後得出結論，加強個人得著感。要發展溝通能力，讓學童善於表達自己。（Pixabay）


什麼是快樂學習的成果？是一個人接受完基礎教育之後，有一定程度的語文能力，能閱讀喜愛的報章、刊物，增進個人知識，培養獨立思考。此外，有一定程度的運算能力，能協助解決日常生活所需；如果你是特別「數口精」的人，能幫助你在投資界表現出色，甚至建立個人的事業，不必在生計上俯仰由人。如果你有更多樣化的興趣和知識基礎，更能幫助你提升個人的生活素質和品味，一生受用無窮。你有能力寫好文章，可以用文字傳達你的思想，令別人獲益；你有演說的本領，能說服別人了解你的真知灼見，提升社會發展的素質。這些一切，說是「快樂學習的成果」或者略為含糊，真正的意義應是「學習的快樂成果」。

什麼是快樂學習的過程？就是現在所謂的先進教育，對學生不要太過催谷，避免揠苗助長。一切學習都要循序漸進，寧淺勿深。學習要重啟發，不要求死背硬記。例如教導學童基本算術，要從推理入手，不要灌輸。比如教二乘以三的概念，最好找三堆蘋果，每堆兩個，分別排列，要學童數數總共有多少個，得出的結果是六，由此推理解釋二乘以三結果就是六。千萬不要要求學童背乘數表，雖然背誦「二三如六」簡單便捷，但卻經不起學理分析。文字學習也一樣，學懂就可以了，不要做太多的重複的書寫練習，免得學童過度疲勞，影響健康。




啟發式教育最快樂

至於課堂之中，快樂的學習最好採用啟發式，甚或由學童自我發現（self-discover），由學童分成不同組別，各自討論，然後得出結論，加強個人得着感。要發展溝通能力，讓學童善於表達自己，即使討論內容空洞，但都牙尖嘴利，口舌便給，「唔打得都睇得」，增強學童自信。這樣的學習，希望達到的目標是回家零功課，多做體格鍛鍊，培養身心健康發展，真正是快樂學習的過程。

我有上述兩項的比較思考，其實是讀了「商品大王」Jim Rogers的專訪而引發的。Jim Rogers很早已看淡美國的經濟前景，舉家移居亞洲。他要求兩個年幼的女兒自小學習中文，認定世界經濟發展將漸以亞洲為中心。他對教育也有一定的個人見解，特別鍾情亞洲人的教育方式。亞洲有名的「怪獸家長」，他早已見慣不怪，他自言已成為亞洲式家長。「亞洲的教育要求很高，學得很快、很深，可能這就是近年亞洲崛起的原因之一。」他對亞洲教育在培訓學生的數學和閱讀理解能力特別深刻，認為這些都是亞洲人優勝之處。「最近美國有研究發現，近年一半畢業大學生看不懂社評，不能告訴你內容是什麼；他們看不懂信用卡的優惠，不知道自己得到什麼。」

他認為教育的目標最少要達到以下兩項：一、尋找自己興趣：「那些找到熱誠的人都不用上班，因為他們每日起身，已知自己做什麼，享受生活，就算不成功，都會生活得開心。」不用上班是人生很高的要求了，沒有經濟基礎的人根本無法想像。但要有經濟基礎，平庸是無法得到的。

二、有好奇心和獨立思考：「很多人都做不到獨立思考，不受別人影響」、「成功的人都需要教育，帶他們認識世界，教他們讀書寫字，作為塑造將來的基礎。」

我們中國有一些古訓，例如「玉不琢，不成器」、「少壯不努力，老大徒傷悲」，有些人覺得這些都是很陳腐的說法，都很「老餅」。要「琢」，要「努力」，特別是從小就要這樣，學習就不會快樂，不達時髦的要求了。但認真想想，人的一生，基礎教育只有十多年，但如以現在平均壽命70來歲計算，中學畢業了還有60年的人生，你這60年如果沒有足夠的競爭力，要快樂也真很難了。你喜歡的是早歲十多年毫無壓力的快樂學習的過程，長大一事無成；還是及早艱苦鍛鍊，成年以後60年得到學習的快樂成果，這題數應是很易計的了。

鄭楚雄

畢業於香港中文大學中國語文學系。從事多年文教工作，長期為報章撰寫政治、文化、教育等評論，亦從事書法創作。八十至九十年代出版過多種教材。作品有《困學集》、《過渡期香港政論文輯》、《在教改的前沿上》、《教場觀隅錄》、《那年那月，教育大事件》、《教學論爭，記錄在案》、《你不可不知的中國文化40問》、《你不可不知的文學的人生啟迪》等。