单是华小师资短缺的窘境，今年初就有超过700个空缺有待填补，但是在去年毕业的师范学院学员当中，只有284名学员在今年1月被派往华小执教，供不应求的问题显而易见。也因如此，教育部决定将今年的师范学院师训名额从2018年的3200个增至2019年的6000个。然而，就算师范学院成功获得6000名学生报读，各学校仍需花上5年，才能等到这批学生毕业并投入杏坛。虽然这无疑是最能解决师资问题的长远之计，但是舒缓目前仍缺乏700个教职空缺的短期计划呢？
教育部稍早前基于英语科师资短缺问题最为严重而开放500个中小学英文科的临教名额，却未开放聘请其他科目临教的名额。正因未获教育部拨款聘请临教的缘故，教总披露，华小董家教在过去的两个月内，因师资问题在聘请临教和代课教师方面预计已花费30至40万令吉。对此，教育部的回应是，唯有面对师范学院毕业生无法填补“严峻空缺”（kekosongan kritikal）的情况下，才会考虑给予聘请临教的批文。或许教育部对“严峻空缺”自有定义，但是对此制定标准作业程序才是上上之策，否则在董家教不愿出钱或无法负担聘请临教费用的学校里，深受其害的只会是学生。
在国中，尤其华文母语班，更是多年来在师资问题方面面对严峻考验，以至多所国中华文科教师、国中华文学会俱乐部的代表与学生日前向媒体反映问题，呼吁教育部正视国中华文科师资短缺问题。然而另一边厢，在去年11月完成毕业典礼的师范大学华文教育系毕业生至今仍在等待教育部的面试通知，迟迟未获调派。学校面对短缺问题，而待业的毕业生却还未接收到指示，这种矛盾的现象与问题的根源，或多或少与有关当局计算师资的系统有关。当教育部的师资系统数据与现实情况不符，就会导致学校与教育部出现两种版本的师资情况，以致当局多年来无法准确估计师资需求、开放所需的师训学额，以及无法精准调派资源与发出临教聘请批文。
我国换政府之后，许多人都怀抱着“新马来西亚”的梦想，希望政权更迭是我国改头换面的契机，而教育部至今所展现的魄力，还是让人民有所期待的。无人能预测希盟政府的政期会有多长，因此促请教育部把握时机，纠正出错的系统之余，也制定政策与标准作业程序来根治师资短缺问题。
作者 ： 练珊恩
文章来源 ： 星洲日报 2019-03-19
文章来源 ： 星洲日报 2019-03-19
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