（加影12日讯）董总署理主席拿督陈友信说，全国独中近年来出现上课5天制的趋势，但是董总尊重每所学校的在地情况和办学主导权，并不会推动或强制要求所有独中都进行5天制。
改革方向为减少课时
他今日出席《华文独中教育蓝图》课程改革的方向——《课程总纲》汇报与交流会时说，独中教育改革的方向是减少学生在课堂内上课的时间（课时），以配合21世纪的人才素质需求，让学生快乐学习之余，也有更全面的核心素养。
他说，“5天制”研讨的背后是上课节数减少的课题，而课程改革是全面的课程调整，并非如媒体突出“减少数学节数”的片面议题。
“5天制并不是今天《课程总纲》汇报与交流会的主题，我们要探讨整个体制改革课程的总纲，也就是落实《华文独中教育蓝图》的执行方案。”
注重培养学生素质
他说，董总身为独中的最高机构，有责任在全国独中出现上课5天制的趋势时，进行集思广益的讨论环节，让大家分享经验，并根据各学校的情况进行。
“有的独中走5天制，有的则是双周休，宗旨就是空出半天的时间，有的教师可以回来进行联课活动、集体备课，让学生多元学习。最终，我们要的是培养学生的素质。
“大马独中的课时比中国和台湾的学生要多很多，再加上有的学生要准备大马教育文凭（SPM）考试，所以我国的独中生压力很大。
让独中生不要太沉重
“我们希望进行教改，让独中生不要太沉重，不要回想起独中生涯时只有读书和考试。这个不是我们要的最终教育目标，尤其21世纪强调的不是知识，而是智慧。”
教改减少课时须再商讨
陈友信也是董教总华文独中工委会教育主任。他说，独中教改要减少课时的方向正确，因此《课程总纲》（草案）建议增加体育与健康、科技与生活和综合实践，减少语文等学科的课时；惟目前还没有定案，还在讨论和收集意见的过程。
“要减少什么科目的课时还再讨论，大家也不要误会，以为是要减少数学节数。数学节数从1992年开始是占总课时14%（每周6节），而《课程总纲》（草案）则建议调整为12.77%（每周6节）， 经济合作发展组织（OECD）的标准是12%。”
建议减少语文科至15节
他说，在《华文独中教育蓝图》和《课程总纲》（草案）的建议里，其实减少课时幅度最多的是语文科。语文科从1992年开始占总课时40%（每周18节），《课程总纲》（草案）建议调整为31.91%（每周15节）， OECD的标准则是27%。
“真正减最多的是语文，但是我们不担心，因为语言的学习本来就不该局限于课室，语言是沟通工具，所以学校有责任制造更多活动和机会，让学生使用语言，尤其是英语和马来语。
“独中的课时太多，所以教改会探讨如何调整。许多人认为独中的强项就是课时多，让学生准备得很好，但是此方式强调‘成才’，那‘成人’呢？
“21世纪的要求已经不一样，所以我们要调整，即要保持学术水平，也要让孩子们更全面，尤其是核心素养，如抗压能力、创新能力和团队精神等。”
“马华教办学经验丰富”
陈友信叹没充份利用
陈友信说，虽然他加入董总的时间不到1年，但是感触我国数十年的华文教育与独中办学之路的经验和成果，没有得到充份利用。
他说，大马华教前辈是在备受压迫的情况下，为华文教育争取更多机会，以致统考如今能称得上是全球最好的中文版预科之一。
“我到过许多大学，发觉无论是台湾或中国，他们的学生水平或许比统考生高，但是由于我们的英文相对较好，因此国际大学更容易接受统考生，他国的学校则还需要一些过程，特别是针对英文的需要。
“如今华文学校在全球，尤其是东盟华人多的地方都大幅增加，如印尼太久没有华文学校，他们正在筹备华文学校和课程，再如柬埔寨，他们有全球最大的华小，2万多名学生，需求很大。”
他说，大马的华文教育和独中办学之路经验丰富，足以成为这些学校的顾问，而大马的华教运动也能对全球的华教运动起到启迪和激励的作用。
争取统考获国际认证
陈友信也是教育部独中统考特别委员会的成员。他说，虽然许多国外大学都承认统考文凭和接受统考生，但是独中教育如今要更近一步，争取获得国际认证组织的鉴定。
他说，教育部统考特委会的会议曾提及，统考只有董教总的内部认证，是自我评鉴，并没有董教总以外的机构认证。
“虽然董总许多学术人员都是经验丰富的学者，但是必须考虑系统上的这项问题。相信获得国际认证在争取承认统考，或当有其他大学想要接近独中制度时，是非常重要的。”
文章来源 ： 星洲日报 2019-05-12
张喜崇：维持每周6节·独中数学减节数未定案
（雪兰莪．加影12日讯）董教总独中工委会统一课程委员会主任张喜崇说，《马来西亚华文独立中学课程总纲》（草案）建议在初中课程方面增加体育与健康、科技与生活和综合实践，并将语文科占总课时40%（每周18节）调整至31.91%（每周15节），而日前引起争议的数学科，则将从原本占总课时的14%调整至12.77%，但是维持在每周6节。
他今日在《华文独中教育蓝图》课程改革的方向——课程总纲汇报与交流会上说，该会已将《总纲》（草案）发给各独中，并上载至董总官网以收集意见；他强调，此草案并非定案，任何建议都可能改变最终定案的面貌。
他说，《总纲》（草案）初中课程结构调整的节数是每周44至47节，每节以40分钟计算，因此每周课时是29小时20分钟至31个小时20分钟。
需要集思广益
“如果一周30课时，每年上课40周计算，初中课程是1200个小时，而经济合作发展组织（OECD）的国家平均上课913个小时。我国独中生的课时很长，这没有对与错，我们需要集思广益。”
他说，OECD国家在第一语文和第二语文的学习时间占总课时27%，《总纲》（草案）建议将目前的40%调整至31.91%；在数学方面，OECE国家是12%，《总纲》（草案）建议将目前的14%调整至12.77%。
他说，在包括历史、地理和通识教育等科目的社会科学方面，OECD国家是10%，《总纲》（草案）则建议将目前的15至16%调整至12.77%。
“我们需要听取更多意见，是不是语文科减得太多等。另外，我们增加了体育与健康、科技与生活和综合实践等部份。”
10年前已提出
倡高中课程转换学分制
另一方面，张喜崇说，《总纲》（草案）建议将高中课程转换成学分制，以使课程结构更加合理和更具弹性，并采用“高一探索、高二探索和分流，高三专精”的原则。
他说，《总纲》（草案）建议独中高中学制3年，每学年52周，教学时间40周，即每学期教学时间20周，每节上课40分钟，持续满一年获总学习节数达到20节课为1学分。
“所以1学分就等于800分钟。在中国，他们每节上课45分钟，18节课为1学分，即1学分810分钟，较独中建议多10分钟；台湾方面，每节上课50分钟，18节课为1学分，即1学分900分钟，较独中建议100分钟。”
“学分制10年前就已经提出，但是我们等了10年还是做不出来，这是一份我们想要完成的任务和使命。”
建议延迟分流
他说，《总纲》（草案）建议延迟分流，即不规定学生在高一就选择理科或文科。
“世界趋势都是延后分流。我们也接受到一些意见是希望提早分流，希望大家提出更多想法。”
他说，《总纲》（草案）也建议以模块方式授课，即有些课本内容需要在课堂上教，有的可以选择性教，有的则让学生自学。
“教科书的内容不会减少，但是不是所有内容都必须在课堂内完成，我们希望每个学科都能做到。”
文章来源 ： 星洲日报 2019-05-12
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