越教越穷的（独中）孺子牛

由于华文独中是民办母语教育体系，独中教师会被要求“牺牲自我”和“奉献华教”，因此相较于政府学校和国际学校，独中教师的薪资相对偏低，唯实际上彼此差异多少，却从来没有一个公开普查。

如今有一份在2019年7月针对霹雳州9间独中的教师进行了网络匿名调查，发现霹雳州独中教师的基本起薪从最底1900令吉到最高2800令吉皆有，这样的教师待遇是否具有竞争力和发展性?

在如今国际学校林立，私立学校收费趋向平民化的时刻，这样的薪资水平是否能留住优秀师资？独中已获州政府、中央政府拨款，是用在教师专业成长与教育改革，或用来建大楼买硬体？今天《学习现场》透过独中基层教师角度，为这些疑问提供全面和不一样的视野。

霹雳州独中教师薪资与专业成长

根据面子书专页“独中生”所刊登的2019年调查显示，该问卷共获28名霹州独中教师填写，当中“学士起薪”最高为太平华联独中2800令吉，最低为安顺三民独中1900令吉，怡保三间独中之间的学士起薪差距最大，囊括霹州第二高、第二低的排名。

一般印象认为，首府地区大型独中的薪资待遇会比小城镇高，怡保培南独中2700令吉为霹州第二高起薪，唯怡保育才独中2150令吉则为州内第二低起薪的独中，深斋中学紧接2230令吉学士起薪第三低。

其他小城镇的学士起薪皆比育才和深斋高，例如金宝培元独中为2250令吉、江沙崇华独中为2380令吉、班台育青则2500令吉，实兆远南华则是2600令吉，这些薪水相对较高的小城镇独中皆为数百人中小型规模，怡保市区三间学校皆为人数过千的大型独中。

各校福利调幅差异大

在年功加俸方面，以育青和培元的50令吉最低，培南与深斋分别为60和70令吉，而育才则50至80令吉不等，南华是固定80令吉，崇华最高为120令吉；华联与三民最低为60令吉，但可看表现而调整，当中三民最高可调至150令吉。

在各种津贴方面也存有类似情况，培南班主任津贴为200至400令吉，深斋和育青是120令吉，育才则约120至150令吉，培元的差距颇大，从90至350令吉皆有，其他学校则从150至250令吉。

在医疗福利方面，以三民独中提供医疗卡、牙齿津贴和500令吉医疗费最为优渥，崇华独中则从250至500令吉不等，华联独中由200至300令吉，育才独中则100至200令吉，深斋、育青、南华只提供100令吉，而培元独中没有提供医疗福利给教师。

在花红部分，培南、深斋、崇华、育青等皆有提供一个月基薪作为花红，唯培元和三民的计算方式也包括其他部分津贴，育才、南华、华联则要看表现而定。董总曾在2016年进行了全国华文独中教师调查，当时建议小型和中型独中（学生三百至一千人）新进教师薪资起薪2300令吉、中大型独中（一千至两千人）为2500令吉，大型独中（两千人以上）为2700令吉。

总体来说，根据《2019霹雳州九独中教师薪资调查》内容，虽然三民独中学士起薪最低，唯其年功加俸相对比其他独中高出一倍，并且提供许多相对高额的津贴和福利，因此能者多劳的新进教师实领薪资可达3000令吉上下，同时加薪幅度也高。

底薪磨尽菜鸟老师信心

霹州小城镇独中皆为中小型，教师待遇尚算符合董总在2016年时所提出的独中教师薪金建议指南，唯属于中大型独中的育才与深斋的薪资，即便在2019年的调查当中，还是没有到达董总2016年的薪资建议，即至少2500令吉学士起薪的标准。

独中教师薪资到底要多少才算合情合理？在霹州中型独中教书的老师土星（化名）告诉记者，一名教书资历三年的合格独中老师的待遇，若加上各种津贴后应该要有3000令吉，合理的年功加俸应该100至200令吉。

土星进一步说明，大部分新人老师不会计较，也愿意为华教牺牲，并且有奉献教育的热忱，所以起薪加各种津贴后只领2500令吉也没关系，但问题是许多独中薪资升幅低，工作十多年还是3000令吉出头，追不上物价涨幅的压力。

“许多独中每年加薪只有50或60令吉，即一个为华教付出十年光阴的三十多岁老师只加薪500令吉，这样的薪资要怎么偿还PTPTN、供车供楼、奉养父母、养家活口、成家立业呢？独中老师不是要高薪厚职，而是一个合理和能维持基本生活的待遇而已。”

他感同身受地说，要把菜鸟新人培养成合格老师需要三年，但薪资太低和福利不佳，老师在三、五年后还是领两千多令吉薪资，最终只会把有教育热忱的年轻老师，逼去待遇更合理的大型独中或国际学校。

优先投资师资才是关键

土星也指出，许多独中董事可能会觉得如今大学生满街跑，只要花钱再请新人顶替就好了。但教育是一门专业，无论班级经营、教学设计、考试出题等，都需要实战经验累积，而且教育专业需要不时提升和进修，优秀师资需要长期培养。

“许多董事也都愿意为华教付出与奉献，筹款活动出钱出力不落人后，但传统华教办学模式总以建大楼和添硬体为目标，教师调薪和让师资专业提升因无法即时看到成果而被忽略，唯教育专业才是教育品质的关键，而非硬体。”

他提出自己的看法：“董事不愿优先投资教师，以致无法让教育专业提升，也无法留住年轻师资。没有稳定的师资，将导致学校整体教学专业水平难以提升，进一步影响学校表现而流失更多学生，这将会形成恶性循环。”

他举例，霹州某独中的外出汽油津贴仅23仙，这几乎真的只有津贴汽油，轮胎耗损等成本由教师承担；该校也不提供医疗津贴，每周上课节数28至30节，教师往往耗费同样时数备课，加上行政工作与课外活动，累坏身子还要自费看医生。

他也说，该校只提供每位教师500令吉的进修费限额，如果超出这个额数就必须自费，这是变相反对教师作自我提升。而更迂腐的是，就算全校只有一位老师进修，他在用完本身配额后，也不能挪用其他教师的配额。

提升专业比盖大楼重要

一名在独中教书的黄老师透露，华教人士传统的想法认为，投资硬体就可让教育更好，并且有“数字迷思”，爱与其他学校拼学生人数、成绩表现、学校排名，甚至连KPI、预算、硬体设备都可以较量。

他说，如果建大楼就能吸引学生，为什么许多国际学校或华德福体系的“校园”，往往只有数间店屋或甚至新村木屋？而且学费每月从数百至数千令吉不等，但许多家长仍然趋之若鹜？

“关键是教育品质，这些‘店屋国际学校’的硬体设备，绝对不比独中好，吸引家长的是他们的办学理念与课程，以及教育专业符合需求和不断提升稳定师资。”

他也说，独中要做到教师专业提升的另一个重点是，必须减少老师的行政工作或节数。许多独中虽鼓励教师进修，但往往不愿减少老师的工作量，因此进修就变相成为剥夺老师的休息时间，加重工作量与负担。

他感叹，教师待遇与教育专业的提升，往往被排在“建设学校”后，数十年来独中不断筹建教学楼和礼堂，如今小地方因人口流失，许多独中改变策略想招收更多外地生，如今的新目标是筹钱扩建宿舍。

“现今人工智能与大数据已是末来趋势，小学都已废除考试以课堂评估为主，以人为本的教育改革刻不容缓，独中若执迷于用拨款建大楼而非提升教育专业，未来将会被主流教育远抛后头！”

来源：中国报 
记者: 刘凯（特约）
2020年1月06日