行动管制结束之时，就是大家重新拥抱自由之日。日子，虽然会回到原本该有的样子，但短期内，不意味着危机已经消散。
首先，是摇摇欲坠的经济。接着，是与行动自由相随的疫情失控。再来，就是各种领域的电子化，包括突然而来的线上学习，及未来教学需要调整的模式。
从教育发展的角度来看，这或许是个天时。管制令，如果早来个十年，那真的是没戏唱了。但如果迟来个十年，或索性不会发生，线上学习是否会普遍化？
线上学习，其实早已存在多年。只是，少人用。一般上，只有私人学校及大学才会列入教学系统。因为管制令，现在几乎所有学校都开始使用。更多更多孩子们开始接触谷歌课室、视频教学、电子作业，在落后于工业发展的教育环境下，线上学习的投入也能在几年后，多少拉近了彼此距离。
通过亲身体验，而对科技不再陌生。因为经常使用，而对科技感到熟悉。在几年后的大学申请表格里，会以强烈的兴趣或带着明确的目标去选择电脑工程系的同学，也会越来越多。科技发展作为未来国家经济竞争的条件之一，也会越加稳健。
最低限度，孩子们现在应该很清楚知道，手机或电脑不只是拿来玩乐，竟然还能拿来上课。以往，手机或电脑都偏向于娱乐性用途。在这段管制令期间，老师的脸孔以及作业也加入了手机或电脑的内容。熒幕对小孩们的超强吸引力，应该也减少了很多。
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| 图片：小编摘自网络 |
我开始在想象，未来的大学生们，MS word文档做得既标准又工整，因为在中小学时已经开始使用APA格式；ppt设计得既专业又生动，因为在中小学时已经开始使用幻灯片做作业演示；excel能够自己编写公式，因为在中学时已经在上高级数学课时使用excel的公式功能。
我甚至幻想，未来的中小学生们，已对云数据有所认识；未来的中小学生们，已对物联网有所概念；未来的中小学生们，对工作用途的软件，好像玩吃鸡或王者游戏般，驾轻就熟；未来的中小学生们，对上网搜索资料，好像上网找剧般，信手拈来。
很重要的，是在新入学的前几个学期，不再因为对文档处理的生涩，而拉低宝贵的学分。在三四年的大学生涯里，不再因为对电脑软硬件的生涩，而增加求学压力。在最后关头的毕业论文里，不再因为对文献搜寻的生涩，而延期毕业。在踏入社会的前几年，不再被人说是空心菜，明明出生在科技爆炸性发展的年代，却在工作的科技应用上达不到他们的“基本”水准。
突如其来的线上学习，与大自然逐步改善的情况一样，都是好消息。随着疫情的结束而又回到原点，也是有可能。商有商的如坐针毡，管有管的如覆薄冰。心系教育人们，应该考虑的，不只是家家户户落实线上学习的能力，不只是教职员掌握线上学习的各种挑战，还有学校将科技融入教育的永续性。
那，可以以线上学习来取代课堂教学吗？
那我会担心，未来的孩子，人生里是否还有几个忘不了的老师？想起求学时的那段日子，是一段段嬉闹犯傻淋雨嗮太阳的温暖回忆，还是键盘与滑鼠的那冰冷触感？
老师，除了教导知识，也有份参与孩子们的思想品德的塑造。学校，除了为孩子们挡风遮雨，也是孩子们安心玩耍的天堂。老师可以成为孩子们的典范，学校可以是孩子们学习社交的平台。
管制令后，结束线上学习，恢复课堂教学，那不行！主攻线上学习，淘汰课堂教学，那不好！两者合并，交叉使用，那才棒！
当然，想象是美好的。孩子们能做到什么程度，还需要老师与家长的教导。融合科技的教学模式，网络里满满都是，我也无需多言。
作者 ： 陈胜强
文章来源 ： 星洲日报 2020-04-19
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