我国小学每班的人数，尤其华小，至少三四十人，如果依照教育部指示，最好是17人一班，等同要把原本的一班分成两班。空间和师资，便成问题。
也许，学校需要把行动管制期间的线上教学，在校内混合使用，才可以在短期内解决教学问题。
教学同步
董教总华文独中工委会教育委员会学术顾问程介明指出，老师在疫情期间使用线上教学的上手速度惊人，且创意大爆发，除了把孩子从课堂解放，也将老师角色从正统教学中释放出来。
若是如此，当复课时，校方可考虑将一些老师有备份下来的教学视频，轮流以录影机和电视机，或者以投影机播放出来，让学生在课堂上观看，当成是让学生复习也好。
这和居家上网学习当然有所不同，毕竟，学生在校，可直接向老师面对面提问，学习效果肯定好很多。
如果校内硬体条件充足，可在一个班级的两个课堂，以投影机或大屏幕，通过视频软件直播老师的教学实况，让学生同步学习。
未雨绸缪
今年是非常时期，上半年的教学几乎完全停顿，教育部应该视情况放松规定，不必强求学生完成全部课程。
教育界面对疫情后的新常态，虽然此时或者应付得手忙脚乱，但往积极面去想，这些痛苦的经验积淀下来后，可以成为未来教育革新的借鉴。
穷则变，变则通。当许多领域都因新冠肺炎疫情和行动管制的影响而发生改变，教育界可把新常态当成革新契机，在不明朗的环境里，找出结合传统与科技教学方式的新模式，这也是未雨绸缪，为未来可能面对的突发情况作准备。
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