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2020年6月20日星期六

容健辉:教师提供平台,学生发挥创意

在创新教学历程中,我相信“学习”不只是一种单向的讲学,而是一种能够具备乐趣、多元以及双向交流的平台。除了配合各单元的教学,我还会设计学习任务,以提供平台让学生能够在吸收学科知识的同时,也学习其他领域的技能,或发挥创意,创造属于自己的作品。




以古代白话小说《林黛玉进贾府》的教学为例,一般的教学,主要以分析人物、梳理情节,或探讨文本所提供的价值等。可是《红楼梦》中的语言艰涩难懂,人物情节错综复杂,根本无法触动学生的学习意愿,更遑论培养阅读古典小说的兴趣。为了帮助学生有效掌握文本脉络和激发孩子的阅读兴趣,我在课堂上提供了三项任务,每项任务将有A、B两组共同竞争。学生依据自己的兴趣或专长,自由选择任务,其中包括红楼创作组(制作桌游)、红楼拍卖组(实物重现拍卖会),和红楼表演组(戏剧表演)。

首先,“创作组”需要以文本的人物、情节和环境为内容题材,制作两幅趣味桌游,如大富翁、飞机棋、卡牌游戏等形式,均可接受,以供其他组别参与体验。由于学生初次接触制作桌游,所以在商讨的过程中,学生容易陷入“游戏”的迷思,忽略与文本内容的结合。因此教师在指导的过程中可以提供学生相关的产品作参考,以及仔细聆听学生的设计后向学生提出游戏的“bug”(漏洞)。学生就会因为要完善游戏,而上网搜索相关信息,详细地了解小说人物的形象。

让学习效益翻倍

“拍卖组”则需要从文本中选择三样物品,如装饰、服饰,或食物等,将其制作成实物并作为拍卖物品。无论是人物的服饰、家中的装饰,甚至是餐桌上的佳肴,作者的叙述皆是非常细腻独特。学生制作物品前须细细地品味作者的描述,然后上网搜寻相关图形为模板以绘制设计图。过程中教师可以陪同学生一起研究物品的精细之处,尽量还原物品的原貌,使其栩栩如生重现在同学眼前。

在拍卖会进行之前,卖家也得向同学们详细介绍物品资料与制作过程,除了让同学深入了解有关物品,也籍此机会让学生运用商业课所学习的知识。

“表演组”则是选取文本中的精彩段落进行演出,而对白、场景布置和服装等部分,学生都可以发挥创意。无论是在文本阅读与资料收集,或演员对人物性格的诠释,都驱动著学生自主钻研文本内容。这是单靠一般的讲授方式所无法超越的结果,而且学生也换了另一种角度更接近文本。此外,教师还能透过表演,观察学生对于小说内容和关键情节的掌握,倘若理解错误还能做出及时的纠正。




教师愿意为学生设计学习活动,提供发展创意的平台,他们就能够从规划、制作到呈献,学习更多不同的能力。即使学生成品不达专业水平,至少过程中学生有实际的体验,学习资料整理、创意构思、培养艺术涵养和团队精神等。而且教师还能从作品中掌握学生的学习品质,不仅让学习效益翻倍,也达成乐教爱学的双赢局面。

(本专栏由董总组稿)
容健辉 吉隆坡尊孔独中华文科教师

来源:东方日报 2020年06月19日

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