【 华小的定位在何方？】座谈会 ◆ 张念群：新教育理念下 ● 学生拥母语教育机会

邱培栋（左起）与黄先炳为座谈会主讲人。

（马六甲29日讯）甲市区国会议员邱培栋指出，希盟政府都还很新，虽然许多领袖已做了正副部长，但公务员体系仍未改变，他们要做的是按部就班，面对如何改变公务员思维的挑战。

无论如何，他强调，他们愿意聆听人民的心声及批评，并希望人民给他们一点时间解决问题，同时建议民众与希盟政府站在一起，给予配合及协助，包括成立智囊团提供建设性意见。



邱培栋今午代表教育部副部长张念群，出席由甲华堂青主办 “国家教育，孩子的未来” 教育论坛之“全民教育：华小的定位在何方？”座谈会，如此指出。张念群因有事无法出席，另一名主讲人为马来西亚儿童文学协会创会会长黄先炳博士。

他在代表张念群转达新课程的教育理念时说，在新教育理念下，每个学生都有同等的机会受良好教育，且保持各源流母语的教育机会。



他说，个人能力将获得全面发展，即交际、道德价值、人文（体会爱国及团结友爱精神）、个人才能（培养领导能力）、体健与美育、掌握科学与工艺技能。

塑造活跃学习者

“新教育理念也注重终身教育和素质教育，让学生离校后也能掌握带得走的能力，学以致用，具有求生能力、面对生活能力和批判性能力。”




邱培栋说，配合21世纪教育的四大支柱，即学会求知、做事、做人及共处，21世纪成功的学生应掌握的技能，包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养等。

“21世纪的老师将扮演着策划者、管理者、引导者、推动者和评估者的角色，以塑造学生成为活跃学习者。”

张民生：关注单元化教育企图

甲中华大会堂主席张民生说，从教育部长马智礼上台提出的学校白鞋换黑鞋政策，或华小收费电脑班正课被废除，不难看出新政府在新思维上有其欲突围想法。

“但我们必须提醒当权者，华社里更为关注课题，如宏愿学校再一次被提出、教育局华校督学和华文科督学被调整职称、不谙华文老师被遣派担任华校六年级UPSR主考官等，很大程度触动华社的敏感神经线，不能等闲视之。”

他致词时说，坚持母语教育、保护华校完整体系，是我们与生俱来的使命，即便我们已是以新马来西亚人自居，但是多元共生、多姿多彩，才是国家应有的独特国力和魅力。”




“吁请新政府订立教育改革，公平对待各源流学校，恒久放弃单元思维，因为任何鼓吹终极单元化教育的企图、目的，终究会被历史唾弃。”

黄先炳吁张念群
组华教组织智囊团

马来西亚儿童文学协会创会会长黄先炳博士指出，希盟政府、新任教育副部长张念群等新上任不久，他建议张氏可以把国内华文教育组织团结起来，组成智囊团，千万不要孤军作战。

他说，组成智囊团后大家可以有更多交流，拟出更好的教育政策。

此外，他认为行动党政策并没有关注到教育，只有政治教育，因此希望该党当了政府后，应有不同想法，尤其要关注华文教育发展。

中国报 2018年9月29日

有念则花开 —— 独中办学的省思 ◎ 张济作

独中教育的前路何在？这是董总及独中办学者念兹在兹、日思夜想的课题。8月12日推介的《马来西亚华文独中教育蓝图》，洋洋洒洒谈论的正是独中教育改革的前路。


1973年《独中建议书》確立独中的四大使命及六大方针的办学路线，谈的是独中的生存与发展之道，存亡之际，独中的道路需要一个明灯，才能让大家咬紧牙根，坚持下去。

经过多年的持续坚持和发展，迈入21世纪的独中教育，已经从克难的环境中成长起来，独中面对的是「提升素质和內涵」的挑战。2005《独中教改纲领》强调素质教育、成人成才，培育学生「带得走」的15种能力。

2018年《独中教育蓝图》则宣示「在既定的使命及已有的基础上」，「借鉴先今世界教育最前沿的改革成果」，规划未来十年独中的建设与发展之道。


《独中教育蓝图》的理想宏大，然而，国內61所独中的发展属于不同的「档次」，在规划上需要分优先顺序，以及宏观和微观的处理方案。独中需要优先处理的是师资来源以及师资培育的工作。其次是解决课程改革的问题。第三则需要规划考试及评鉴的改革。欣闻董教总独中工委会正著手进行上述的改革工作，只是教育的改革浪潮已经吹起，董总必须急起直追，避免独中教育被拋在后头。

董总错过了2005后的教改时机，过去10多年受「內部权斗」所累，导致人心涣散，人员外流，以致无法成为独中教改的领头羊。庆幸的是，外流的人才大部分回到独中的前线，实地的进行《独中教改纲领》的工作，逐步將教改体现在独中校园內。唯一难解决的是师资来源和培训的安排，以及维持40年不变的统考评鉴机制，让学校在课程和评鉴机制的改革上，无法跟上国际教育改革的步伐。许多超大型独中，特別是城市地区的独中，已经不能等待董总的领导，个別学校已经自行进行教改的工作，並且也已经取得显著的成效。



借鉴国外先例

董总在宏观上需要借鉴国外教改的成功先例（譬如香港，北京，上海，新加坡，台湾等），也需要参考国际学校的办学规划，发展多语人才以及培育独中生跟国际接轨的能力。《独中教改纲领》所提示的15种能力相当完整，如果再加上针对独中课程及评鉴制度做適当的革新，则独中教改之路就可以往正確的道路前进了。

在微观上，需將独中做区分。前三分之一独中（超大型），中三分之一独中（大型），以及后三分之一（小型/微型）的发展需求，需要投注不同的教改策略和资源。

独中课程及统考的评鉴工作，需要做大幅度的调整。如果董总能够借鉴国际文凭IB的规划，逐步將课程和评鉴工作朝专业化发展，让学生能从「应试教育」的窠臼中，转向自主学习的能力培养，则是独中教改的大福音。

教育不能等待。蹉跎的十多年，部分独中已经超越董总，自行研发教改路线图。

董总推介的《独中教育蓝图》理念宏大，不过要如何具体落实在各独中的日常事务中，相信需要更多交流和提出具体方案。

「有念则花开」，期盼董总及独中办学者能在独中教育革新的大方向上，同心协力，共建独中教育的美好前景。

张济作
文教工作者

评论来源：
2018年09月30日 东方日报 张济作 • 常思一二

王欣仪《感谢贫穷》深度好文

　《河北女孩王心仪707分考进北大，家庭贫困的她写文“感谢贫穷”》的故事刷爆朋友圈，引起无数网友关注。7月29日，王心仪回应 “美好与光明虽会迟到，但终将到来！”

 

王心仪（供图：河北枣强中学）

　　18岁的王心仪姑娘，当北大的录取通知书寄到家门口之时，她正只身一人在异地打工。

王心仪出生在河北枣强县一个普通的农村家庭，妈妈体弱多病，常年在家照顾患有高血压、哮喘病，生活不能自理的姥爷。家中有两个弟弟，大弟弟即将升入高三，小弟弟还没有上小学。一家六口全靠家中的五亩地和爸爸外出做零活补贴家用。

在收到北大录取通知书之前，王心仪曾写一篇《感谢贫穷》的文章。

原文如下：

提笔时，我是有些许犹豫的。因为不知道该怎么讲起这个关于我自己、关于贫穷、以及关于希望的故事。


我出生在河北枣强县枣强镇新村。枣强县是河北省贫困县，人均收入极低。我有两个弟弟，大弟弟和我一起就读于枣强中学，小弟弟还在上幼儿园。一家人的生活仅靠着两亩贫瘠的土地和父亲打工微薄的收入。


小孩子的世界，本就没有那么多担忧与沉重可言。而第一次直面贫穷与生活的真相，是在八岁那年。那年姥姥被诊断出患有乳腺癌，平静的生活如同湖面投了颗石子一般，突然被击得粉碎。一家人焦急慌乱，却难以从拮据的手头挤出救命钱来。姥姥的生命像注定熄灭的蜡烛，慢慢地变弱、燃尽，直到失去最后的光亮。


姥姥辛苦了一辈子，却未换来一日的闲暇，病床上的她依然记挂着牲畜与庄稼。一辈子勤勤恳恳的姥姥的离世，让幼小的我第一次感到被贫困扼住了咽喉。可能有钱也未必能挽救姥姥的生命，但经济的窘境的确将一家人推向了绝望的深渊。


我清楚地记得那些灰暗的日子里母亲无声又无助的泪水，我也开始明白：谈钱世俗吗？不，并不是的，它给予了我们最基本的生活保障，也让我们能尽全力去留住那些珍贵的人和物。而这些亦让敏感的我意识到：生活，才刚刚解开她的面纱。

王心仪的家（供图：王心仪）

　　
我和比我小一岁的弟弟相继踏上求学路，又给家中添了不少经济负担。母亲由于身体原因，更因为无人料理的农活及生活难以自理的外公，而无法外出工作。只能靠父亲一个人打工养家糊口。父亲工作不稳定，工资又少得可怜，一家人的日常花销都要靠母亲精打细算，才勉强让收支相抵。

外公与妈妈一年的医药费也是一笔不小的开销，姥姥生病时家里又欠下了不少债，这也就免不了要省掉花在衣服上的钱。亲戚家若有稍大的孩子，便会把一些旧衣服拿到我家。有些还能穿的衣服经母亲洗洗，也就穿在了我和弟弟身上。

她常说，穿衣裳不图多么好看、干净、保暖就很好了。这也就不难理解为什么母亲现在仍穿着二十年前的校服了。我和弟弟也十分听话，从不吵着要新衣服、新鞋子。

不过，班上免不了有几个同学嘲笑我磨坏的鞋子、老气的衣服、奇怪的搭配。记得初一一个男生很过分地嘲弄我身上那件袖子长出一截的“土得掉渣”的棉袄，我哭着回家给妈妈说，她只说了一句：“不要理他，踏实做事就好。”

是的，何必纠结于俗人的评论，那不过是基于你的外表与穿着，若他无法看到你内里的自我，不睬他也罢。人生的路毕竟不是走给别人看的。那件衣服我穿了初中三年，那句话我也记到现在。

除了衣着，上学带来的另一个问题就是：交通。低年级可以在村里上，但升到三年级就只能去乡里的学校。家里有一辆自行车，我坐在后座。弟弟只能坐在前面的梁上，两条腿翘起来。别人眼中似乎是“演杂技”的样子，竟让弟弟坚持了三年。






当时到乡里的路破得不成样子，水泥板碎成一片一片，走起来坑坑洼洼，一到雨天还会积很多水。可妈妈每次接送，从不误时。其实本可以让我们寄宿在学校，一周接送一次，但乡里学校的伙食实在很贵。妈妈又担心正在长身体的我们，却苦了体弱的自己。

有时候免不了要让我们下车跑一会，于是每天上下学跑上一公里就成为了我和弟弟的锻炼方式。记得有一次下雪，雪积了有一尺厚，车子出不了门，妈妈裹着棉袄，顶着风，走到学校来接我们，一路上也不知道有多少雪融化在了母亲的脸上。但我和弟弟兴奋得不得了，一边玩雪，一边和妈妈说着今天学到的新知识。

我们三个人就这样一直走到天黑才到家。那时候我便懂得了，幸福不是因为生活是完美的，而在于你能忽略那些不完美，并尽力地拥抱自己所看到的美好与阳光。

弟弟和妈妈（供图：王心仪）

贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野、刺伤了我的自尊，甚至间接夺走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。

感谢贫穷，你让我领悟到真正的快乐与满足。你让我和玩具、零食、游戏彻底绝缘，却同时让我拥抱到了更美好的世界。

我的童年可能少了动画片，但我可以和妈妈一起去捉虫子回来喂鸡，等着第二天美味的鸡蛋；我的世界可能没有芭比娃娃，但我可以去香郁的麦田，在大人浇地的时候偷偷玩水；我的闲暇时光少了零食的陪伴，但我可以和弟弟做伴，爬上屋子后面高高的桑葚树，摘下紫红色的叶子，倚在树枝上满足地品尝。

谢谢你，贫穷，你让我能够零距离地接触自然的美丽与奇妙，享受这上天的恩惠与祝福。我是土地的儿女，也深深地爱恋着脚下坚实与质朴的黄土地；我从卑微处走来，亦从卑微之处汲取生命的养分。

感谢贫穷，你让我坚信教育与知识的力量。物质的匮乏带来的不外是两种结果：一个是精神的极度贫瘠，另一个是精神的极度充盈。而我，选择后者。

我来自一个普通但对教育与知识充满执念的家庭。母亲说过，这是一条通向更广阔世界的路。从那时起，知识改变命运的信念便深深地扎根在我的心中。




母亲早早地教我开始背诗算数，以至于我一岁时就能够背下很多唐诗。来自真理与智慧的光明，终于透过心灵中深深的雾霭，照亮了我幼稚而又懵懂的心。贫穷可能动摇很多信念，却让我更加执着地相信知识的力量。

感谢贫穷，你赋予我生生不息的希望与永不低头的气量。农人们都知道，播种的时候将种子埋在土里后重重地踩上一脚。第一次去播种，我也很奇怪，踩得这么实，苗怎么还能再破土而出？可母亲告诉我，土松，苗反而会出不来，破土之前遇到坚实的土壤，才能让苗更茁壮地成长。长大后，当我再次回忆起这些话，才知道自己也正是如此了。

（供图：河北枣强中学）

“我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。” 求学路上，多少的坎壤困顿终究阻挡不住我追逐真理的脚步。中考，我以全县第一的成绩考入枣强中学。高中三年，我一直秉承着 “好之者不如乐之者” 的态度，寻找并发现学习的乐趣，并全心投入其中，为每一天注入灵感与活力。三年来，我的成绩一直稳居年级前三名。在细心钻研课内知识的同时，我也注意拓展自己的课外知识，积极参加各种竞赛活动，获得了全国中学生基础知识与创新能力大赛省级一等奖、全国中学生物理竞赛省级二等奖，化学省级二等奖。

此外，我还是个充满好奇心与想象力的女孩。我喜欢仰望天空，那一望无尽的透彻的蓝，让心中所有的尘埃散尽，归于平静；我喜欢逗弄花草，这份大自然的馈赠与祝福，若不多花些时候欣赏，简直算得上 “暴殄天物＂了；我喜欢做白日梦，那是心灵的探索与自我的找寻，思想在翱翔、在潜游，引领我去本遥不可及的远方。我喜欢像这样放飞自我，与灵魂作伴，来一次心灵的旅行。同时，我也算得上是个 “文艺女青年＂，平时喜欢静静地写点东西，作品《杨绛一一那个安静的守望者》获得 “语文报杯” 大赛全国二等奖。

大家眼中的我，是个活泼、乐观而幽默的女生，时不时会给大家高歌一曲，把所有人吓出寝室；也常给朋友讲段子（听我讲笑话真的可以练出腹肌）。同学们学习或生活中遇到了问題，也会找我帮忙，我亦以此为乐、全力相助。同时，我也绝不是个 “两眼不闻外事＂的两脚书橱。校内，我一直担任班长，全心全意为班级服务，并参与各种学校活动的组织、主持工作，被评为省级优秀学生干部；校外，我也投身于社会实践与服务工作中去，参与清扫街道、敬老院敬老等活动，受到大家的赞扬。

三年，苦吗？很苦，小弟弟的诞生，加上我和大弟弟都踏入枣强中学，不免让家庭经济陷入更大的困境，这些也让我认识到肩头上沉重的担子。我是老大，必须撑起这个家的希望。于是，压力成了动力，这种信念与责任激励着我一路向前。一年四季我一直穿着校服，每日的伙食是单调的白菜馒头稀饭，鸡蛋是成绩提高后作为奖励的加餐。可三年，又很甜。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”探索新知的乐趣远远超过了汗水的苦与咸。有老师的谆谆教导、同学的真挚情谊、学校的关心照顾，那些苦又算得了什么？



　　　

　

来源：《北京日报》 及 《天天日报》 
 
《感谢贫穷》作者王心仪 虽然贫穷，但仍可

做梦

2017年全国各源流小学各项统计（最新統計）

小编：看了里头的各项统计，你就会明白，这40年来马来西亚政府有多“用心对待” 华小及华文教育的发展。

国民型中学特別拨款 ● 张念群：最快11月发放

 

（古来30日讯）教育部副部长张念群透露，教育部已向財政部爭取特別拨款给国內的国民型中学，最快在今年发放给所有中学；至于全国华小5000万令吉拨款，也將会在年底前全部陆续发放到各校。




她说，国民型中学在2018年財政预算案未能获得前朝政府的拨款，经该部门全力爭取，如今总算是为学校捎来好消息。「教育部目前正在收集全国国民型中学的资料，待所有程序作业及审核，相信最快11月就可发放拨款给学校。」

教育部副部长政务官陈劲暉昨晚出席古来县华小发展工委会主办的中秋园游会活动，代读张念群讲词时捎来上述好消息。出席者包括古来县华小发展工委会主席吴令富、大会顾问兼开幕人郑振贤、沙令华小家协主席黎群梅、民主行动党士乃州议员助理杨伟量及武吉峇都柏图华小校长杨秋霞。

陈劲暉指出，上述拨款是由財政部特別发出，让国民型中学用以维修校內设施。此类学校拨款也会每年持续发放，拨款数额则另作宣布。

他说，教育部未来也会针对教育体制进行改革，一些体制改革计划或许仅需3个月见成效，但也有需要更长时间的改革或需5年才看到绩效，但该部都会全力以赴。

另外，吴令富指出，该工委会为鼓励学生们善用时间培养阅读爱好，在古来县內15所华小推动阅读角落。



他透露，由于每间学校打造阅读角落需耗资1万5000万令吉，15间华小的总数额为22万5000令吉，目前筹到16万5000令吉，尚缺4间华小的建设费用。「我们希望热心华教人士捐款，协助筹募剩余4所华小的经费。」

郑振贤说，中秋园游会不仅充满佳节意义，也是师生合力完成的活动，希望大家秉持著团结的力量让活动得以延续。

他也在会上宣布，个人捐助3000令吉给古来县华小发展工委会作为打造角落阅读的费用，另外捐助3000令吉给士乃华小作为维修费用。

【 陈嘉庚精神长存 】 ◎ 马来西亚陈嘉庚基金

陈嘉庚（中）与一眾侨校学生的合影，其毕生致力于兴办教育、社会公益等事业，对马来亚各领域的社会建设贡献良多。



专题 ／ 东方脉动 最后更新 2018年09月27日 22时58分 



陈嘉庚是华人社会中具有深远影响力的人物，他从十几岁起即开始经商，经过艰苦卓绝的努力，最终富甲一方。然而，儘管他一生节俭，可对教育的投资却是从不吝嗇。陈嘉庚一生秉持著「诚毅」的精神待人处事，且倾注了大量心血和心力兴学育才。他所篤信「再穷也不能穷教育」的原则，不仅获得了世人的尊敬，也已成为华人世界兴办教育的楷模。

为凝聚良好的社会风气、塑造正面的社会价值观、突出「嘉庚精神」中的普世价值，马来西亚陈嘉庚基金自2014年以来，每年都会颁发「陈嘉庚精神奖」予对社会作出杰出贡献的个人或团体。

「2018年第五届陈嘉庚精神奖」颁奖典礼將配合「嘉庚桥‧拓新路：2018年马来西亚陈嘉庚基金五週年晚宴」，于10月6日（星期六）下午7时30分，在吉隆坡暨雪兰莪中华大会堂隆重举办。

歷届「陈嘉庚精神奖」受奖人包括杨贵谊博士（2015年第二届）、已故丹斯里郭鹤尧（2016年第三届）、已故拿督陈联顺（2017年第四届）及本届得主已故丹斯里杨忠礼博士。

最新的奖项得主杨忠礼继承了陈嘉庚教育「鞠躬尽瘁」的遗风，大半辈子均为巴生兴华中学董事会服务，更曾在2012年捐献1000万令吉，充作该校11层高的科技大楼的全数建筑费。兴华中学董事长拿督李平福说，杨忠礼为人热心，常给予各方面的帮助，也常强调，不管待人处事或商业，都要以诚待人。



该校校长苏进存则说，杨忠礼以陈嘉庚为典范，认为教育能「启迪民智、富国强民」，其办学理念与陈嘉庚精神上有著许多相似之处。

已故杨忠礼博士（右）继承陈嘉庚遗风，成为倾资兴学的儒商楷模，左为前中国驻马大使黄惠康。


陈联顺「倾家兴学」

此外，该奖项上一位受奖人陈联顺，同样为教育付出良多，其生前为南方大学学院筹募经费时，更曾经说过「哪怕是將自己的工厂与產业卖掉，都要筹建南院」，这精神与陈嘉庚「倾家兴学」的精神如出一辙。

对此，柔佛潮州巴邑会馆会长陈泰昌博士说，陈联顺一心为华社服务，因为他认为民办大专，能为造福更多华裔子弟，並为国家培养更多人才。

此外，同样来自柔佛的郭鹤尧，因长期將自身献身教育事业的卓越成就，最终获得「陈嘉庚精神奖」的肯定。南方大学学院华人族群与文化研究所所长安焕然教授说，郭鹤尧是新山华社的精神领袖，犹如强而有力的靠山，默默在背后推动著华教的发展。




郭鹤尧为教育「鞠躬尽瘁，死而后已」的精神，反映在柔佛新山宽柔小学五校、士姑来国光小学、新山宽柔中学及南方大学学院等学府的建设与拓展。此外，他淡泊名利与大公无私的精神，同样凸显其处事低调的作风。

杨贵谊编纂字典　推动华巫交流

首届「陈嘉庚精神奖」得主是本地马来语学者及翻译家的杨贵谊，他长期推动华马文化交流。自1969年开始不断地编纂字典，至今已与妻子陈妙华编纂了16部词典。2012年，杨贵谊博士將他毕生收藏的4万多册书籍及研究资料，全数捐献给马来西亚华社研究中心。

对此，华社研究中心主任詹缘端指出，这些收藏超过50年的马来文典籍、辞书与文献，其重要性可视为学术界珍贵的文化瑰宝，既丰富了华马文化、文学及语言研究的学术视野，也为跨族群交流作出了积极正面的贡献。

杨贵谊表示，他们一开始编纂华马词典时並无多加考虑，仅是觉得此项工作意义非凡、具有使命感，並认为该词典有助于华人更有效地学习马来文，便开始著手相关的编纂工作，进而立志推动华马两族之间的民族文化，以促进彼此间的文化沟通与交流。

「马来西亚是多元民族的社会，如果华人能够多瞭解马来人，而马来人也能通过我们的文章多瞭解华人，那么心灵方面就比较容易沟通，也可以共同建设国家，民族和谐也更容易达成，这也是我们一直以来所努力的目標。」

为华马两语开创了新乐章的杨贵谊博士，长期坚韧不拔地从事跨语言的文化工作，通过马来语文的研究打破华人社群与马来社会之间的隔阂，不求回报地推广多元种族的民族文化，具体落实且体现了陈嘉庚精神中「爱国爱民，饮水思源」的核心价值。

杨贵谊说，马来西亚是多元民族的社会，若华人能够多了解马来人，马来人也能通过我们的文章多了解华人，心灵方面就比较容易沟通，也可以共同建设国家，民族和谐也更容易达成，这也是我们一直以来所努力的目標。

表彰关爱社会单位

除了个人获得表彰外，「陈嘉庚精神奖」也同样为社会作出巨大贡献的单位进行表彰，包括李氏基金（2014年第一届）、蒙福少年城（2015年第二届）、马来亚大学无语良师中心（2017年第四届）。

今年的受奖单位为MySkills基金会，该单位长期关註印裔中下阶层社会发展，通过开办Primus技职培训中心让高风险少年掌握一技之长。

基金会董事峇苏巴迪表示，课程以母语为媒介语，並以马来语和英语为辅，让学生更容易了解课程內容、掌握实际技能。除了培养学生「友爱互助」精神，也间接改善印裔社会面对的族群发展问题。

同样是技职培训中心的蒙福少年城，每年收容逾400名16至19岁来自低收入或清寒家庭的輟学少年，提供收费低廉及免费技职课程。

该单位负责人彼得修士说，蒙福少年城是由4位来自加拿大的教会修士于1959年创办，是在二战结束后，受政府邀请到马来西亚设立机构，为孤儿提供重新生活的机会。

另一方面，去年得奖马来亚大学无语良师中心的「无语良师计划」，则是透过捐献者捐献大体，供医学系学生能透过大体模擬手术、学习解剖专业而获得肯定，从而培育优秀医务人员。



该中心总监苏毅教授说，该计划弥补了医学教育的不足，因为过去教学註重知识培训，却忽略了人文思想层面的栽培，导致无法向学生传达行医精神。

此外，该奖项的首个受奖单位，为创立于1952年的李氏基金，曾贡献新马两国教育与福利慈善事业。该基金创办人李光前「取诸社会，用诸社会」的公益精神，也是华社的楷模。

超过半世纪以来，李氏基金长期捐助本地各华校、医院等单位，个別颁发的青少年奖助学金更是不计其数，扶助无数贫寒学子，为社会培养无数栋樑。

反驳马来人不思进取 ● 马智礼鼓励阅读《懒惰土著传说》

小编：真奇葩！我想这是全世界有史以来，唯一著书以历史角度来反驳自身民族及社会是懒惰、不思进取和不具进步能力的说法。
如果它证明了殖民前马来社会是上进的，那它是不是也同时证明了现今的马来社会是懒惰落后、不思进取的？  
这岂不是在自暴其短吗？晕！

“我鼓励现今的年轻人阅读此书，并将书中内容拿出来讨论或辩论。”


（霹雳‧怡保29日讯）教育部长马智礼鼓励年轻人阅读《Mitos Pribumi Malas》（懒惰土著的传说）一书，指西方殖民者尝试刻画马来土地上的文明只在殖民后才出现，但此书以历史和科学根据证明马来群岛上的社会文明早在殖民前就已存在，一并反驳了马来群岛社会尤其马来社会是懒惰、不思进取、不具进步能力的说法。





学府设联国教科文组织学会

他今天为大马“联合国教科文组织日”主持开幕时致词表示，该书作者赛胡先阿拉塔斯以证据证明，在马来群岛上生活的社会在殖民前，已拥有自己的文明、科技和海事军力。

“我鼓励现今的年轻人阅读此书，并将书中内容拿出来讨论或辩论。”

另外，他指出，教育部放眼从2019年开始在国内公立大学、技职学院、工艺学院和中学设立联合国教科文组织学会（Kelab UNESCO），以将可持续发展的文化植入国民生活，而霹雳州将是起点。

他表示，教育是最有效宣传和平、拒绝暴力和战争、保护环境和持续发展的途径，因此以上措施是教育部的其中一项努力。

他也指出，联合国教科文组织在今年9月20日宣布吉隆坡为2020年世界图书之都，希望阅读风气可扩散到全国，并让大马在2030年成为世界第一的阅读社会。






他说，大马是世界上唯一庆祝“联合国教科文组织日”的国家，今年的主题是“青年‧改变”，而可持续性发展目标将青年放在议程中心；目前估计世界上15至24岁者有60%即7亿人在亚太区，大马则有43%是25岁以下国民。

出席者包括联合国教科文组织雅加达办事处总监沙巴斯汗、教育部秘书长拿督莫哈末贾查里、霹雳州行政议员阿都阿兹。


文章来源：
星洲日报‧2018.09.29

坚守华小的最后防线 ◎ 黄家贤

1961年教育法令21（2）条文，赋予教育部长权力，随时改变华小的教学媒介语，以国语取代华语。

1996年，时任教育部长纳吉在国会修改教育法令，撤销上述法令，部长再也无权将华小改成国小，华社总算松了一口气。



在教育部，巫裔公务员占绝大多数，部门里有不少拿起鸡毛当令箭的小拿破仑，他们喜欢刁难华小，不时采取“投石问路”的策略，通过行政手段“去华校化”，柔性改变华小特征。

华小会不会变质，失去原有的特征？新官上任的教育部副部长张念群，扮演举足轻重的角色。

最近，教育部委派不谙华语的小六评估主考官到华小去主持考试，柔佛与彭亨州的问题最严重；教育部建议把“华小督学”易名为“小学助理主任”，“华文科督学”则以“语文科助理主任”取代。

董教总为此提出抗议，张念群的回应是：主考官懂不懂华语不重要，副考官懂华语就可以了，副考官可以用华语向考生发出指示；张念群还说，淡小也面对相同的问题，但印裔社会并没有反对。

如此说来，只要华小副校长懂得华语就可以了，不谙华语的巫印裔老师也可以来华小当校长。



当年，教育部实行英语教数理政策，淡小接受用英语教数理，华小则坚持用华英双语。毕竟，华小与淡小在维护母语教育的立场不尽相同，一般上，印裔社会对淡小是否会变质，不是很在乎。

至于取消华小督学与华文科督学两个官职，张念群作出解释，说是教育部要重组行政架构，要提升华校官员的官级。

去掉“华校”和“华文科”字眼，“小学助理主任”与“语文科助理主任”的职权，将处在灰色地带，不谙华语的非华裔官员也可以掌管华校事务，在这种情况下，谁敢保证华小不会面对行政偏差的困扰？

前事不忘，后事之师，1987年，时任教育部长安华派不谙华语的老师去华小当副校长，全国华社哗然，华基政党的基层不断向党领袖施压，促成华裔朝野政党团结起来，结合力量在吉隆坡天后宫召开抗议大会。

之后，老马展开“茅草行动”，多名朝野领袖和华教人士被逮捕，教育部最终作出让步，收回成命，并明文规定华小第一、第二副校长必须拥有华文资格，而负责华小课外活动的第三副校长，只要听得懂、可以用华语沟通即可。

反观今日，教育部实行不利华教的措施，除了马华与华团领袖以及华教人士提出异议，行动党的上下完全没有危机意识，不是无动于衷，就是噤若寒蝉。

华社感到气愤，因为张念群不但没有动用权力去拨乱反正，反而责怪华社反应过度，还为属下的官员涂脂抹粉。更糟糕的是，她把球踢回给前朝，说是前朝政府早已决定下来的行政改革，若是，前朝的副部长还算称职，不批准官员去执行相关建议。如今，新任副部长却罔顾华社意愿，执意执行前朝的方案。




“不在其位，不谋其政”，这个简单的道理，普通老百姓都明白，唯有张念群装不懂。请问张副部长，公司易手后，前任董事经理还可以回公司看文件、签支票吗？

在我国，华文教育的路并不好走，多少华教人士为了与华小共存亡而遭殃，林连玉被政府褫夺公民权、沈慕羽被马华开除党籍、陆庭瑜遭暴徒狙击，林晃升被老马关进牢房。

创业难，守业更难，负责华教的副部长，任重道远，华教的最后防线一旦失守，出现缺口，全体华社有权叫张念群辞官回乡种番薯。

2018-09-28 星洲日报/古城
~作者：黄家贤

1987年茅草行动启动的根源是由于当时教育部长安华委派不谙华文的教师前往华小担任高职的决定，引发华社全面抗议教育部这项措施而导致大逮捕行动进行。

在茅草行动中，共有119人被逮捕，包括马华和行动党等政党领袖、华教人士、环保分子、社运分子以及宗教人士等等，社会陷入人人自危的氛围当中。

何苦让老师如此沉重? ◎ 方城

虽然我们时常听到人们说：世风日下，教师的地位已不比以往。意即大家对教师的尊重也相应减低，几乎到了公开评批的境界了。然而，我们却不难发现现今社会人士对老师还是有许多要求的。这些要求有时会让老师们天天处于“煎熬”的境界，无怪乎教师患上精神病的几率日愈增加。



一般说来，社会人士会把一些没有明文规定的法则加在为师者身上，认为老师在日常生活中应该遵循许多禁忌。举个例子：如果老师开了社交平台，他就自然有会有一些禁忌。比如：他不能在社交平台上吐槽，也不能怀疑人生。在行为穿着上，他不能有任何奇装异服，因为他是学生的学习榜样。万一真的有，别人就会批评以各种词语，诸如“愧为人师”，“师者败类”“为师不尊”等等。

勿阻止老师吐槽

若根据这样的要求，老师就必须是人人口中的“神人”，他不会有坏情绪，就算有，也要很快忘记。如果他有苦水，不能吐出来，要吞下去，自己消化。说多了负面的话，即使只是做为提醒，也是要不得的。如果老师与学生太好，也是不该的，因为别人会误解，以为老师别有企图。在这样的环境之下，如果再加上家庭生活的压力，你认为老师可有任何理由不患上精神病吗？

一直觉得，老师是人，真的是有七情六欲的人。老师可以对自己说的话多一些思量，但是请不要阻止老师吐槽；老师可以对自己的教学认真，但请不要叫老师时时刻刻都是学生的典范。因为老师也有家庭，也有顽劣不听教的孩子，也会对生活感觉沮丧。请让老师多一些自由，让老师多一些空间，可以自在的做自己，而不是做大家眼中的好老师。




最后，我想说的是：就算老师样样都根据标准去做，学生也没有变得很乖很好啊。当今的孩子不也一样是有自己的一套想法，完全不被老师的外观影响啊！那么,老师事事压抑自己，还有意义吗？正是：牺牲了小我，却也无法完成大我啊！

2018/09/28 南洋商报/言论

不容教育宗教化 ◎ 陈勇成

人权律师茜蒂卡欣日前才在推特上揭露，中五的伊斯兰教育科目中出现“如何殴打违抗夫令的妻子”的考题。

首相敦马哈迪在英国一场演讲上，被问及是否支持判处贪污领袖死刑的时，贪污者不应被判处死刑，回应说死刑可能无法解决问题。但在国内，我们的中学生却被给予处死异意者的理由。



人权律师茜蒂卡欣日前才在推特上揭露，中五的伊斯兰教育科目中出现“如何殴打违抗夫令的妻子”的考题。后来又在脸书张贴照片，显示教材中的其中一页还列出数项对叛教者执行死刑的合理性。虽然教育部长承诺会进一步调查，但来得及吗？

中五生主要落在15至19岁，这是马来西亚人口第三大的年龄层，他们将在不久后踏入社会、为人父母。而家庭教育形塑了我们的思想基础和价值观，这一代所接受的思想教育，自然会延续成为下一代的原生价值观。

虽然我国的宗教学校自建国时期就已存在，伊斯兰价值观渗入国家官方教育体制也非近一两年的事，但根据一份针对世界穆斯林人口统计和预测的报告书，马来西亚从70年代开始，穆斯林人数比例一直在稳健成长中。从1970年的50.04%，到2010年的60.36%。

世界穆斯林人口统计数据显示，截至2016年，马来西亚穆斯林人口已达至61.3%。

我们一直认为穆斯林的事事不关己，但选修伊斯兰教育的青年人数增加是事实，而马来西亚华人穆斯林协会理事陈文强也指出国内华裔穆斯林的人数也在逐年增长。我们下一代的成长环境，就宗教与人种比例的走势来看，正逐步趋向单一化。如果继续让宗教元素在国家官方教育体制中生根，国人共同的核心价值观会否被宗教色彩淹没，是最大的隐忧。

更甚的是，瓜拉冷岳伊青团长哈尼夫日前在一场辩论中分享自己在担任中三学生的代课老师时，发现班上的穆斯林学生没有晨礼（solat subuh），因此他赞成把大马教育文凭（SPM）中的伊斯兰教育，列为穆斯林考生必须合格的科目。



把宗教仪式变成教育体制，可能是你宣教的里程碑，但却是国家的绊脚石。而且这种乖离教育本质的建议，必会引起反弹，在网络资讯通达的年代，也难免会被有心人士利用或被妖魔化，这对和伊斯兰几乎画上等号的巫裔同胞，以至对正努力抬高国际地位的马来西亚而言，未免太不公平。

2018-09-27星洲日报/言路

51场中元节义卖《光华》助2独中 筹逾18万创新记录

光华日报 28/09/2018

（亚罗士打28日讯）《光华日报》总经理准拿督李兴前表示，本报今年中元节义卖报纸为吉华独中及新民独中筹款，51场义卖筹获18万888令吉，打破15年来最高筹款纪录，这除了归功于参与义卖的51单位盂兰胜会、福利组和社团，拿督郑祥华也应记上一大功劳，他除了报效今年全场的义卖报纸，更以其先父郑再发名誉捐出5万令吉，让今年的筹款纪录得以刷新。

李兴前颁发表扬状予报效全场义卖报纸的拿督郑祥华（右），由署理总经理林星发（左）和吉北及玻州经理陈文辉（右）陪同。

 

准拿督李兴前移交模拟支票予黄明国，左起:锺添克、骆锦山、陈蔚波校长、魏礼琨、陈荣发、陈顺利、黄玉志、李兴前、黄明国、郑祥华、林星发、王子发、陈文辉、曾文春以及黄国荣。

郑祥华报效报纸另捐5万元

而且，拿督郑祥华也将继续报效明年度中元节全场义卖的报纸，为2所独中筹款。李兴前是在中元节义卖本报为2所独中筹款的慰劳宴上，如是指出。

他说，光华发起的中元节义买报纸献华教运动，15年来共为吉华独中及新民独中筹获163万1456令吉66仙,这些筹款都点滴归功全捐给2所独中。

他指出，《光华日报》除了办报，对于社会公益活动，特别是慈善及教育方面，光华不曾袖手旁观，能尽多少力量就尽多少，这是光华履行社会责任的一种体现。
他希望明年的中元节义卖活动能够越办越好，把筹款成绩推向另外一个高峰。
 

准拿督李兴前移交模拟支票予李斯仁，左起:庄琇凤校长、林有财、陈素珍、蔡庆德、徐华俊、郑江湖、李兴前、李斯仁、郑祥华、林星发、陈文辉、王子发、陈顺利、黄国荣以及黄明和。

李斯仁：发扬文化 唤醒对独中支持

吉华独中董事长李斯仁表示，义卖报纸为2所独中筹款最大意义除了可以鼓吹及发扬中华文化，也唤醒所有华社对独中教育的支持，区内2所独中才可以继续发展下去。

他相信2所独中的董家教们都不会辜负华社对独中教育的支持，会尽力把学校办得更好。
他不忘感谢拿督郑祥华的大力支持，并希望有更多像郑祥华一样热心教育者能够继续给予独中支持。

首批接领表扬奖状的各街区盂兰胜会及福利组代表，与林星发和陈文辉合影。

黄明国：善用捐款 绝不负华社期望

新民独中董事长黄明国说，近年来虽然国家经济放缓，各行各业处在水深火热中，但在庆赞中元节期间义卖光华为2所独中的筹款活动，仍获得各街区盂兰胜会的落力支持，同时，他也不忘感谢拿督郑祥华的响应和慷慨捐献，使今年度的筹款成绩再创高峰，突破历年来的筹款纪录，筹款成绩高达18万888令吉。

他认为，每年通过这类式的筹款方式深具意义，除了能为独中筹款，也能让大家了解办独中的艰辛，认同独中的办学方针，并为独中发展尽一份力。

“我们新民独中董事会保证，一定会善用大家给予的每一分捐献，以惠及莘莘学子，绝不会辜负广大华社的期望。”此外，他也希望新政府能够兑现大选期间许下的承诺，公平对待各源流学校发展，包括资助独中的发展及承认独中统考文凭。

第二批接领表扬奖状的各街区盂兰胜会及福利组代表，与林星发和陈文辉合影。

李兴前移交款项予2代表

仪式上，本报总经理李兴前移交9万444令吉的模拟支票予新民独中董事长黄明国，见证者有拿督郑祥华、本报署理总经理林星发、吉北暨玻州经理陈文辉、新民独中顾问准拿督黄玉志局绅、副董事长拿督拿督威拉陈顺利局绅、魏礼琨、王子发局绅、总务陈荣发、校长陈蔚波、董事锺添克、骆锦山、副经济主任曾文春以及副督学主任黄国荣。
 


李兴前同时也移交9万444令吉的模拟支票予吉华独中董事长李斯仁，见证者郑祥华、林星发及该校庄琇凤校长、总务徐华俊、署理董事长郑江湖、副董事长黄国荣、财政蔡庆德、董事林有财、陈素珍、王子发局绅、拿督威拉陈顺利局绅以及黄明和。

此外，林星发颁赠表扬状予报效全场义卖报纸的拿督郑祥华，以及51个参与义卖的各街区盂兰胜会福利组与社团代表，由陈文辉陪同。

华教路依旧荆棘满途 ◎ 许元龙

 
华社与董教总，长久以来就扮演着捍卫华校不被逐步浸蚀而最终变质的角色。这份苦差巳然是不可或缺的。因为，任何华教缺口最终可能导致华教变质、甚至灭亡。

华社倾全力的支持改朝换代，大家信心满满的相信新政府会承认统考、制度化的拨款给独中、华中、在需要的地区兴建华小，独中，甚至更合理化的给华小与国小一样的获公平拨款。




但这一切都落空了。什么时候承认统考、合理华拨款华校？兴建与搬迁、大家就耐心等待吧！

首相敦马哈迪医生重提“宏愿学校”是团结全民之道。他是提一提？还是时机成熟时就开始推行呢？希盟内那些抱着“大马人信念”的政党可以为敦马背书。但华社则不能掉以轻心，否则，200年捍卫华教的基业，最终将逐步被瓦解。

教育局新行政架构决定取消“华小督学”与“国中华文科督学”之举巳令华社担忧，深恐往后负责华小与国中华文科事务没人理。

教长部副部长张念群说，这些督学是升职。而教育部希望通过此重组计划，减少中央、州和县级人员，而后将他们调去学校教书。

依此讯息，是不是说华小督学与国中华文科督学将不再存在。

焉知华小督学悬而未决。教育部在本年度的UPSR考试中，派到华小考场的主考官多为友族、部分监考官也以非华裔占多数，而仅有一位副主考官。




派友族老师去华小监考

这种调派绝大多数友族主考官去华小监考，据说是以 “国民团结” 为前题而作此新措施。

华小小六UPSR考试由非华裔老师监考，这与国民团结不是风马牛不相及吗？由其他族老师监考，就真能使国民团结吗？当然不是，而最有可能的长远工作目的，是先派非华裔监考老师及配搭一位华裔副监考。而后是选择性的学校仅派非华裔，如果华社与家长反对力度不大，或反对大时就退一步。

教育部进两步退一步的蚕食华教主权的伎俩，是关心华教者所深悉的。

这回教育部派大批非华裔监考华小UPSR考试。各县发展华小工委会与校长们皆认为没有问题，只有少部分的校董担心此例一开，今后将会有更多不利华小的措施出现。

我们真的看不出，派友族老师去华小监考，就能促进国民团结。而我们先见其害的，由于考生面对友族监考，他们是否会产生不习惯与情绪紧张而影响作答？而仅一位华人当副监考，如果考生众多，那他能否充分给考生讲解考试事宜？如考生有问题，又如何更直接的获得讲解？

教育部派友族老师去华小监考、是没必要与对考生产生负面的影响。



董教总、华小工委会、校董，必须严正的看待此问题。当下教育部的每一项新措施，华社必须高度提高警惕，因为，该部不一定会重视多元而弃单元。敦马爱宏观学校、英化数理，就如他爱国产车3一样。

当市议员仅发一通没有国文的副件也闹得似天大件事时，就可欲知华教路依旧是荆棘满途、放松不得也。

2018年9月29日
南洋商报 天窗亮话●许元龙

UPSR成绩不比较，没伤害？

承认统考文凭，对新政府而言，有那么困难吗？ ◎ 觉诚法师

是华社反应过敏吗？◎刘华才（民政党副主席）

一年一度的小六评估考试（UPSR）如往年一样，又出现了不諳华语主考官的风波，以及考场不能使用华语或泰米尔语讲解之事，特別是在柔州华小的情况最为严重。当问及教育部副部长张念群有关此事时，她却指华社在这事件上过度反应，並表示至今国小和泰小都没有投诉，就只有华小投诉。




我对教育部副部长张念群將华社对UPSR不諳华语主考官课题视为「反应过敏」感到失望，这也显示她根本对华教与华社课题没有丝毫的敏感度。张念群早前才刚將州教育局结构重组，华小与华文科督学被废除的课题，指鹿为马的说成是「公务员升级」，如今在UPSR不諳华语主考官课题中又搬出华社反应过敏的歪理，叫人不禁要问这位副教长是否瞭解华教如今所面对的问题？

华教防线逐一失守

我觉得华社对华小不諳华文主考官的课题作出强烈反应，完全是出於对华教的关心和捍卫的举措，张念群怎么可以將它视为华社的过度反应？若换作以前是希盟在野，国阵在朝的年代发生这样的事件，张念群还会说这是华社反应过敏吗？

事实上，自从在未执政前以一副华教捍卫者形象示人的张念群，上任副教长后，华教的防线已是一道又一道的逐渐崩溃，华小与华文科督学职可以说已失守，去留都成问题，如今柔州华小又面对来自不同源流小学的主考官，可见华教的权益一步步的被侵蚀。




隨著新政府上台，各界都对新政府寄予厚望，特別是在我国多元文化教育发展上，希望新政府能继续关心华教发展，在各方面为华教做出努力。然而，如今种种针对华教的问题一波未平，一波又起，这难免让华社对未来华小、独中及华文大专的前景深感担忧。

我要强调的是，民政党坚持被派往华小的主考官必须諳华语，因为在考试期间，监考老师必须向学生讲解考试的细则或相关事项。

如果来自国小的主考官不諳华文，被调去华小监考，根本无法明確作出交代。因此在这项课题上，民政党完全支持与认同董总的立场，即教育部必须收回考试局的有关声明，並明文规定各源流小学的主考官必须懂得有关学校的母语，確保华小不会变质，以落实我国多元文化、教育的远大目標。

评论来源：
詩華日報 2018年9月28日

清华大学登顶亚洲第一：2019 泰晤士高等教育世界大学排名发布

摘自【搜狐教育】

2018年9月26日全球四大权威高校排行榜之一，泰晤士高等教育世界大学排名（Times Higher Education World University Rankings）公布了2019年世界大学排名。

此次排名，牛津大学连续第三年位列榜首，剑桥大学排名第二。 中国高校表现亮眼，清华大学与去年相比上升8位，排名第22，同时超越新加坡国立大学，成为亚洲排名第一的大学，这也是自2011年以来，中国高校按照现有评比方法首次位列亚洲第一。




泰晤士高等教育世界大学排名（Times Higher Education World University Ranking），是由英国的泰晤士高等教育（Times Higher Education）发布的世界大学排名 。该排名每年更新一次，以教学、研究和国际展望等作为标准，为全世界最好的1000所大学排列名次。



泰晤士高等教育世界大学排名与QS世界大学排名、USNews世界大学排名、ARWU世界大学学术排名是公认的四大权威大学世界排名。

2019年THE世界大学排名TOP30

中国高校整体排行情况

在今年的THE世界大学排名中，清华大学上升8名，排名第22，在全球排名中首次超越北京大学，北京大学下降4名，位列第31。同时，清华大学还是全球前30名中名次提升最快的高校，超越了伦敦政治经济学院和纽约大学，并取代新加坡国立大学，位列亚洲第一。

具体指标上，清华大学在研究方面（数量、收入和声誉）位居全球第六，超越了美国的普林斯顿大学、耶鲁大学和麻省理工学院。

值得一提的是，这是清华大学首次在泰晤士高等教育世界大学排名登顶亚洲高校第一，甚至是亚太地区高校第一（包括澳洲学校）。

进入全球前200名的中国高校

泰晤士高等教育全球排名编辑总监Phil Baty表示，“中国已经将其高校作为其国家经济增长战略的重中之重，并逐年获益。清华大学和北京大学已经跻身世界顶尖高校之列……中国成功的秘诀——提升其国际视野和加强其全球伙伴关系，持续加大对顶尖高校的投资，将重点放在吸引和留住全球顶尖人才上——正在提升其全球声誉和影响力，其他新兴国家已经开始纷纷效仿。”




此外，在此前发布的2019QS世界大学排名中，清华大学从去年的世界第25位升至第17位，这也是中国大学首次挺进Top20。

2019 QS世界大学排名 Top20

清华各权威世界大学排名中名次近年不断提高，得益于学校学术声誉、研究影响力和吸引国际人才评分的提高。在感到自豪的同时，我们依然应该以客观审慎的态度看待各类排名。
愿学校的明天更美好。

责编/曾繁尘 王泰华

《泰晤士报》评世界大学排名 清华居第22位北大第31
2018-09-27 （综合自：新华网、中国新闻网、中国日报）

清华大学理学院楼

据媒体报道，英国《泰晤士报》世界大学排名榜2019出炉，清华大学居22位，压倒新加坡国立大学排亚洲第一，北大则为第31位。

香港大学、香港科技大学分别居36和46位。排名110位的香港城市大学则被评为国际形象最佳。

据报道，排名榜从教学、研究引用率及国际形象等方面评比得出，牛津、剑桥和斯坦福大学仍占据前三甲，但早年英美大学雄霸排行榜的局面，已因越来越多亚洲院校打进200强而改变，内地院校的表现尤其瞩目。

主办机构《THE》编辑Phil Baty称，随着将高等教育作为提升国家实力的国策，清华和北大短短十几年就跃升为世界最佳大学前30名。他最赞叹的是深圳的南方科技大学，只用7年便打入第350位。



据了解，清华大学名次上升的主要原因是在于其教学环境的改善。浙江大学的排名提升则是由于其在教学环境和学习环境等方面的改善，研究收入和行业收入增长，以及研究数量和国际学生比例增加。

“中国大学的成功模式，即加强国际形象和全球伙伴，资源倾斜于重点大学以至吸纳环球精英，已吸引不少国家仿效。”

《THE》指出，香港城市大学由去年119名升为110，称赞其国际形象排第一，港大和卢森堡则居第三。

不过，港校已失落亚洲第一多年，先后被新加坡和内地院校跨越。对此，研究国际比较教育的学者莫家豪说，内地推动高校“双一流”建设，经费加码和大力吸纳海归等精英，对提升排名起明显作用。香港院校未有此意识，今后要急起直追，同时加强与大湾区和国际院校合作，发挥优势。

日本东京大学

进入前100名的日本大学有排在42名东京大学及排在65名的京都大学，名次均有所上升。据悉，东大名次上升的原因是教育环境及研究方面，而京大则是对产业做出贡献及论文引用数量方面的评价有所提高。

编辑负责人表示“竞争在亚洲愈演愈烈，而日本大部分高等教育机构都在衰退或停滞不前。作为具有竞争力的教育大国，若想强化地位，明显需要做出更大的投资及进行国际化发展”。

英《泰晤士报》世界大学排名 ★ 马大升至350 ★ 优大列600强

我国今年共有11所公立及私立大学齐齐入榜，入榜数目也比往年的9所增加，而新入榜的两所大学为玛拉工艺大学及砂拉越大学（UNIMAS）。

（雪兰莪‧八打灵再也27日讯）英国《泰晤士报》高等教育特刊（Times Higher Education,THE）公布2019年世界大学排名；今年我国的公立及私立大学在入榜数目和排名方面都有跃进，尤其是去年成功跻身400强大学的马来亚大学（UM）更上一层楼，进入350强，排名也领先国内其他大学。





11公立私立大学入榜

我国今年共有11所公立及私立大学齐齐入榜，入榜数目也比往年的9所增加，而新入榜的两所大学为玛拉工艺大学及砂拉越大学（UNIMAS）。

根据英文星报报道，马来亚大学在世界大学排名榜有小进步，从400强的排名提升为介于第301至350的排名；而拉曼大学（UTAR）则是介于第501至600名，在入榜的本地大学中位居第二，保持和去年一样的排名。

马来亚大学是我国历史最悠久的大学，在经过各方面的改善和进步后，成功在国际上得到认可。

马大校长：策略性改进

马大校长拿督阿都拉欣对马大在今年世界大学的排名表现进步感到高兴，但他表示，马大参与排名的原因并不是在“追求排名先后”，而是旨在与其他高等学府进行比较，以衡量大学的状况及地位，进行策略性改进。

他指出，虽然马大基础已做出改善，但在财务永续的战略重点领域，如何增加该领域的收入和创造财富也非常重要。



“ 为了扩大规模，我们需要资金培训相关技术领域的学生，如金融科技（Fintech），区块链（blockchains）、智能应用程式、智能合约及机器人技能。”

优大：不忘维护知识职责

拉曼大学校长拿督蔡贤德说，大学是培养未来全能领导人的地方，该大学不会忘记创建、传播和维护知识的职责。

他指出，该大学使用排名作为持续改进的基准；尽管在资金受限制的情形下，也会继续努力，高等教育总监拿汀巴杜卡茜蒂哈米莎表示，这是我国多年对东学术卓越的成果，但是排名并非高等教育成就的唯一指标；事实上，它是卓越学术文化的副产品，并逐渐被高等教育机构所接受。

费尔：马大排名跃进是好事

《泰晤士报》高等教育刊物总编辑费尔（Phil Baty）说，马大在今年的世界大学排名取得进展是件好事。




“ 或许目前马大介于第301至350的排名，并不是全球大学排名中最高的位置，但是世界大学排名是全球最全面、最平衡及最严格的审核。”

他表示，该排名是根据13个绩效指标来评估研究型大学的核心活动，当中包括教学、国际化、知识转移及研究。

他说，他看到今年马来西亚还有两间大学新入榜排名，这是一件好事。


文章来源：
星洲日报‧2018.09.27

华人何必为难华小生？

小编：曾经有家长这样形容现今华小三种语文的课程，那就是要求每位华小生的华文程度要媲美中国小孩，马来文程度追赶国小生，，英文程度和英国人一样。
结果是，我们孩子不但三语都掌握不好，连自己籍贯的方言也丢弃，成了四不像。
问题出在哪？我没有答案。但请你们好好看了这三年级华文考卷后，想象自己当年9岁时候，是否有能力应付这样的考卷。

Dear YB Dr Teo Nie Ching ,
敬爱张念群 副教育部长：

Hope this posting finds you well.
首先祝愿您平安！ 

I have a funny thought: Does a person really need a good command of Chinese Language in order to become the Deputy Minister of Education? Or does a person really need to score a very good Chinese Exam result in his SPM in order to be appointed the Minister of Finance??
我有个奇怪的想法：是否我们需要精通华语才可以做副教育部长，或在 SPM 的华文获得优异的成绩才能成为财政部长呢？

I feel obligated to write to you as I hope that this letter of appeal would serve a purpose to help the Chinese School pupils learning Mandarin, regardless of their races, on the whole.
这是一封诉求的信，希望它能帮助到在华校学习华语的学子们---- 不管他们来自任何家庭背景或种族。

Undoubtedly in recent years, the levels of primary school Chinese subject has been intentionally made extremely high and “unmanageable” by many pupils. As if we are setting an unchievable objective by pushing ourselves towards comparing our standards with those of China and Taiwan!
近年来，本地的华文的水准越来越难了。感觉上，它是在故意为难学生。我们似乎要和中国与台湾的华文水品比较高低！

I was even more worried ever since HOT system was introduced and enforced as we all know that every new implementation would have a lot of flaws. Does it actually serve a noble purpose in uniting the nation? Or merely to be designed in a way to show (off ) that our educational system to look like of very high standard, even at primary school levels? Our nightmares have turned to be true!
高级思维课程一推出时，我们更惊慌。通常新的政策肯定会有不少的弊病。它能真正地去团结国民吗？或只是策划出来向外界炫耀我们用有高人一等等教育制度？甚至在小学时，我们已高人一等？其实，我们的噩梦就在那时候开始了！ 



I taught Mandarin in Chinese schools for 5 years plus before switching to teaching English in the private sector. When in secondary school and pre-u, I spent most of my time studying Chinese subject. With a relatively good foundation in Mandarin , I later on realised that I had passed up too many opportunities in mastering other subjects well, especially English as the most important international language. And today, while having to focus and put in so much effort in learning such difficult Mandarin even at primary levels, our pitiful pupils are just following the mistakes I once made.
在未转去教英语前，我教了五年的华文。在中学与大学先修班时，我就是因为太过注重华文，而失去了很多掌握其他科目的机会，特别是我的英语更是一团糟！今天，为了应付这么艰难的华文，孩子肯定也会失去很多时间去学习与掌握其他科目及语言。这就是重蹈复辙我当年的后尘！

As we are all aware, in the context of Malaysia with its multi-racial backgrounds, children need to learn and master the basic of several languages since primary school, besides being burdened with other HOTS subjects. Therefore, the time allocation for each and every subject is very limited. Hence when a language is made extra-ordinary difficult in the exams, it will scare others from learning it, or to sit for it in the exam.
Many, many secondary school students, during my time, dropped Chinese subject, because they were afraid not to score it well and it would affect their overall results on the whole.
众 所 周 知， 马来西亚是个多元种族的国家。除了必须规定性地应付高级思维科目之外，孩子们自小必须学习多种语言。所以，学习每一科目的时间，真的很有限。所以当一个科目被复杂化时，它会吓跑很多人！比如很多中学生就放弃学习与选考中文！



Please do not tell me that the results are not important. When a student applies for a scholarship or university entry, usually the good grade of the students --- those passing the exams with flying colours ---- will be the first priority in its considearation.
原因在哪儿呢？有些人说别太注重成绩，其实是非常错误的观念。万一某一科考不好，真的会影响他们申请助学金 或升上大学的机会！

Back to the point of discussion. Look at the attached exam papers. Apparently its standard is far too high for a Primary 3 pupil to manage!!! It''s as difficult as the previous papers for Standard 5 or Standard 6 pupils! I dare to challenge anyone that many secondary students will also not be able to answer this paper well! I could even compare its standard to SPR or PMR many, many years ago.
再讨论重点吧。请看看我附上的考卷，瞎眼的都会发觉它对一个才三年级的孩子来说，的的确确是太难了！我敢挑战一些人 ---- 甚至很多中学生都未必可以答得好。

When the pupils from Chinese backgrounds are struggling to cope with it, let alone the pupils from non-Chinese speaking backgrounds!! It is killing !
A secondary school teacher remarked, “We are treating the children like the guinea pigs. Worse, they are treated like the DEAD guinea pigs!”
若华校生本身都无法应付这么深奥的考题，请问非华裔能够胜任吗？简直就是“谋杀”！
一位资深的中学老师说：“我们好像把学生当成白老鼠。更糟的是---当成白老鼠里的死老鼠！”

What is the purpose of learning a language? Fundamentally it is for communication purpose! And communication should be made easy and understandable ! And a language should be spoken! Therefore, we should just let primary school pupils learn the crisps of the language. Make it easy, make it more commonly accepted, make it a friendly language where everyone has the intention and love towards learning and embracing it! When more people speak the language, regardless of their races, only then would it be more commonly used, and would we achieve our objective in promoting Mandarin nationally, and internationally!
为什么要学一种语言呢？基本上语言就是用来简易地沟通。以及，语文必须用在口语交谈上！因此，我们应该让孩子们学习简易的语文，让它通用，让它广泛地被使用。不管任何族群，让他们爱上及拥抱这基础语文的学习！当大家都说华语时，我们才能真正的广泛地提倡华语运动呀！

Speciallisation in the language can be made in at secondary schools, or at a higher level. At a much mature age, the students will be given a choice or freedom to pursue the language further (or not) based on their personal interest. I would never understand why we need to force things down the throat at primary school levels, as if to deliberately forcing them to obtain a PhD in Mandarin!!
若要深入地研究一种语言，上到中学或高等学府时也是不迟的！当学生的思维更成熟时，他们会选择继续探讨研究语文学与否，胥视个人的兴趣了。可是，目前的情形，却似乎在揠苗助长，甚至希望孩子能在小学就考到一张博士文凭更好！！



Why on earth do we need to set a very, very high standard of Manadrin at Primary School levels, intentionally scaring the pupils away, and leaving those snobbish and “a stick-in-the mud” sort of teachers clapping their hands, giggling happily on their own for failing the pupils ?
真不明白为什么我们需要故意为难学生，特别是把华文弄得这么难，让后那些自命清高的老师会拍拍手，很开心学生们都达不到他们的水准？

Sigh! As a matter of fact, to tackle this issue, we really, really need more in-depth discussions by more down to earth educationists who are more understanding and genuine.
唉！如果要彻底解决这问题，我们真的需要更有理智，更明白事理的真正懂得教育理念的教育者去深入研究这个问题！

I used to write in about how pathetic the situation and the issue is by giving a few examples of the papers and texts for different aged-groups back in 2017. We received an overwhelming feed backs from most of the teachers here who unanimously sent in their grievences, and tears! But it was last year.... It goes without saying, we never had hope on the previous MOE! ... But now with our new MOE, the ball is with you now. We have high hope on you!
去年，我曾针对某高年级的特别艰奥的试卷与内容做了基础的探讨，得到了很多老师热诚的回响。但是，我们对过去的教育部无法寄予任何希望。但是，今天的教育部是崭新的。我们对您寄予众望！




The pledge I am highlighting today is only an iceberg. Definitely there would be more issues about it.
I would appeal to you over and over again to kindly see into this matter. I hope that you and your team in the new MOE will do something about it. With your wisdom, we know you can rectify the situation!
今天讨论的问题，应该只是冰山一角。肯定背后会有更多问题的。
请接受我一再的请求，希望您正视这课题。诚然，您与新的教育前锋 绝对会用最有智慧的能力与 方式来处理这件事情！

We really need an entire revamp in our educational system, don’t we?
我们需要教育制度的改革，不是吗？

Respectfully,
Alfred Koh (MAPSE) 敬上