教育部长马智礼提出5项倡议涵盖9措施的教改计划,期望可减少教师25%工作量,有关倡仪是否可真正达到目標及效应,犹未知数,但教总已表明须关注执行后可能衍生的各种状况,以便对症下药。
教总的一番话,无疑是当头棒喝。我们都知道,过去教育部所公佈的新措施,不是矫枉过正,就是虎头蛇尾,往往一项好的政策还没看到具体成果,就因一些「人为因素」而沦为一大笑话。
教师总会毕竟是教育团体的最高单位,说的话及所发出的文告也都鏗鏘有声,然而这项新措施的执行日期是从1月才开始,因此,必须经过一段时间才能看到成绩。
不管是什么政策,重点是在执行期间的过程必须顺利及有效,而老师的声音也非常关键,教育部必须耐心聆听老师的心声,以作出全方位的检討和改善。
另外一个不可忽略的是,阳奉阴违在教育部是极之普遍的现像,尤其是各州教育局,乃至各县教育局是否遵循指示行事,並给予积极配合,也是一项新措施的落实是否达標的关键指標。
教育部的各种措施,当下达至各州的县教育局时,出现荒调走调已是司空见惯,老师也已习于为常,只能默默忍受,静静的执行每一天日常工作。
老师被喻为人类灵魂工程师,假如可以选择,相信老师寧愿去掉这个冠冕的名头,让老师可在不受干预的情况下,认真教学,教好下一代,为国家建设发展栽培人才,这才是老师育人育才的核心价值观。
而对于教学以外的文书工作,只是造成教师面对更大的压力及沉重负担,虽然早前教育部也多次提出要採取措施减轻教师文书工作量,但最后都不得要领,反而教师的工作日益加重。
老师除了在学校面对排山倒海的工作量外,回到家已身心俱疲,然而还有家庭要照顾,也要教导及栽培自己的孩子,如此週而復始,万一调控不好,难免產生负面情绪,一些病症如忧鬱情绪也因此而来,宏观的看是吃力不討好的工作。
再说,网络服务欠佳是教师上网面对最大的困扰,归功究底,教育部在这一方面应落重药解决,毕竟这方面是最多的投诉。
教育应该回归教育,政策勿过于理想化,因此教育部必须松绑,给予教师更大的自主权,以避免相关政策来到最后变成本末倒置,这非大家所愿看到的成果 。
马智礼的5大倡仪只是今年教改的首个方案,第2个方案將包括相关训练和课程,確保教师提供更好的教学。
教育的本质就是教与学,老师快乐教导,学生快乐学习,如果教育不能殊途同归,又如何能够確保教师快乐教学和工作呢!
来源:
东方日报 2019年01月17日
评论: 张瑞强
2019年1月18日星期五
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