“ 高等教育部長拿督斯里依德利斯祖索宣布，下月起新學期（9月）將在5間政府大學落實綜合平均積分（ICGPA）制度，以評估畢業生表現。他說，這5間大學裡將有一個科系開始試跑這項制度，這5間政府大學分別是國立大學（UKM）、瑪拉工藝大學（UiTM）、馬來西亞彭亨大學（UMP）、馬來西亞登嘉樓大學（UMT）和馬來西亞吉蘭丹大學（UMK）；屆時，將有200至300位學生在這制度下接受評估。他說，目前採用的平均積分（CGPA）較注重學術方面表現，而新的綜合平均積分則涵蓋理解能力、技能、批判性思考能力、溝通能力、社交能力、道德、資訊管理和終生學習、創業思維和領導能力，共9個軟實力。”
今天的問題是，你会相信他們有專業的評估嗎？ 许多年来，為了提升土著學生進入大學各科系的名額，教育部當局無所不用其極的利用不同手段和藉口來達到目的。 一方面對外宣稱大學預科和STPM的成績是相等的，另一方面又厚著臉皮不開放讓非土著學生選擇就讀大學預科。 非土著學生在選擇大學及科系時都會面對一波又一波的阻礙，所考取的成績已經不能成為最有力的入學憑證。
當然，學術成績不應成為唯一的入學依據，但它絕對是最可靠，最公平的依據。如果它的分數在ICGPA評分機制中所佔的分數比例不明顯，那這樣的評分機制將難免成為一些有心人的操縱成績的工具。
新的綜合平均積分涵蓋：
1）學術科目上的理解能力 - 這難道不是在考試中的分數知道嗎？
2）學術成績 - 現在不需要太努力唸書了！
3）批判性思考能力 - 參加示威遊行算不算是批判性思考？
4）溝通能力 - 馬來話說得不流利會不會就是溝通能力差？
6）倫理，道德及職業操守 - 這更好笑了，那麼多學生，誰來決定誰比較有道德？
7）資訊管理和終生學習 - 每天上Facebook是不是終身學習？
8）企業管理能力 - 慘了，學生必須創業或當臨時總經理才能拿分。
9）領導能力 - 團體職位高低來決定分數？
如何評估，以面試方式？問卷方式？担任團體職位来衡量？還是又以考試方式来决定？
說穿了，这種評分機制最後將賦予行政人員很大的權力來左右學生最後的總積分。而它最後的情況便是：你念那麼多書沒用，我認為你優秀，你就是優秀，反之則不然。
哪一些人將是這項評分機制的最大受益者，大家心照不宣！
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