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征聘 2021 年教职员
职称：华文 / 数学 / 簿记 / 辅导教师
资历/条件：须大学本科系毕业，并对教书育人工作富热忱者
联络处：有意申请者请将 履历（附上照片）通过电邮汇给校长
滨华中学校长室
SEKOLAH MENENGAH PIN HWA
13, JALAN GOH HOCK HUAT,
41400 KLANG, SELANGOR.
TEL: 03-33426388, 33428398 FAX: 03-33438128
E-MAIL : smpinhwa@gmail.com
更新日期：2020-11-30
来源：董总网站
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职称： SPM 科学与独中科学教师1位
资历/条件：
i)大专或大学相关科系毕业
ii）对华文教育热忱，愿意献身于华教
iii) 有责任感、耐心以及有处理问题的能力。
联络处：有意应征者请将大头照，历履表及文凭等相关资料电邮至以下邮箱或合则致电约谈
KM 4，JALAN SIKUATI KUDAT
BOX 227，89058 KUDAT，SABAH
联络人：江贵强副校长
手机号码：016-8308642
Email: kester3k@hotmail.com
更新日期：2020-11-30
申请资格：
8.1马来西亚公民；
8.2身心健康、品行良好、课外活动活跃。
8.3 奖学金申请：
8.4申请者须是经本会《留华推荐专案》推荐之学生。※凡不符合上述资格者请勿提出申请。8.5大学也欢迎学生以自费方式申请入学。
9．申请日期：由即日起至2021年4月30日截止，逾期恕不受理。
10．开学日期：9月
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来源：董总网站
申请资格：
8.1 马来西亚公民；
8.2 身心健康、品行良好、课外活动活跃；
8.3 马来西亚华文独立中学高中统一考试成绩：5科{包括华文、英文、数学类科[高级数学或高级数学（I）或高级数学（II）]及其他两科相关科目}总积分不超过20点。
8.4 申请者须是经本会《留华推荐专案》推荐之学生。※凡不符合上述资格者请勿提出申请。
8.5 大学也欢迎学生以自费方式申请入学。
9．申请日期：由即日起至2021年4月24日截止，逾期恕不受理。
10. 开学日期：2021年9月
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申请资格：
8.1 马来西亚公民；
8.2 身心健康、品行良好、课外活动活跃；
8.3 马来西亚华文独立中学高中统一考试成绩：申请中文授课专业要求5科【包括华文、英文、数学类科（至少一门），不包括马来文】总积分不超过24点【上海市外国留学生政府奖学金（B类）不超过19点、其他奖学金不超过24点】；
8.4 申请英文授课专业需要递交IELTS或TOEFL成绩单或递交英文授课基础学历教育成绩单；
8.5 申请者须是经本会《留华推荐专案》推荐之学生；※凡不符合上述资格者请勿提出申请。
8.6 大学也欢迎学生以自费方式申请入学中医预科B班（2021年3月-7月）+本科（2021年9月入学）连读课程，学校将根据预科阶段成绩，择优授予全部参加连读课程的学生“一带一路”奖学金资助，本科期间最高资助额度50000 RMB。
9．申请日期：由即日起至2021年4月24日截止，逾期恕不受理。
10．开学日期：9月
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来源：董总网站
在此专项师培全额奖学金计划下，高师大将提供四年的大学学杂费全免奖学金，而董总在获得热心企业的资助下，将提供兩份大学生活奖学金，作为大学四年的生活補助费用，以助学生安心就学，日后到董总服务，协助推动华文独中资讯化教育发展的工作。
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教育部日前公布2021年财政预算案各源流学校维修和提升拨款所获之拨款数额，董教总认为，这是首次以学校数量作为分配依据，而非一如既往般，在不考量各源流学校（包括华小、淡小、全寄宿学校、政府资助宗教学校、教会学校）数量多寡的情况下，一律给予5000万的拨款，此乃回应民间团体一向以来的要求。惟董教总认为，教育部所公布拨款分配方式，仍然存有瑕疵和问题，尚需改进。因此，我们吁请政府成立一个由教育部与民间团体组成的委员会，以讨论拨款机制和进行相关监督工作。
根据部长的宣布，在8亿令吉拨款中，只有6亿2000万令吉拨给10223所政府学校和政府资助学校作为维修和提升学校用途，平均每校拨款为6万648令吉，而政府资助学校的拨款上限是根据平均每校拨款的90%乘以1930所政府资助学校来计算。这意味着政府资助学校和政府学校在拨款方面还是存有不平等的待遇。董教总认为，不管是政府学校还是政府资助学校都是政府所管辖的学校，政府应该一视同仁，不应该厚此薄彼。因此，我们认为教育部学校拨款机制，尚有需改进的空间，并建立机制，让学校拨款以更有效、透明的方式定期公布详情，包括将学生人数纳入考量，让中大型的华小获得额外拨款。
除了学校维修和提升拨款，政府也应公布增建和搬迁学校的拨款，以及水电和排污费拨款。政府有责任提供足够拨款和校地，以尽快完成许多还未建竣的华小，包括上届全国大选前获得批准增建和搬迁的“10+6”所华小的建校计划，使有关华小早日开课。与此同时，政府也应比照政府学校的水电和排污费付款办法，直接支付全部政府资助学校的水电和排污费，而不是只给予政府资助学校最高每月5000令吉的津贴，并交由学校自行解决不敷的水电费和排污费。这对政府资助学校而言是不公平不合理的。
政府曾在2019年和2020年财政预算案中，连续两年拨款予全国华文独中和三所民办高等学府。然而，对于现任政府至今还未表明立场，是否在2021年财政预算案中，继续拨款给全国华文独中和三所民办高等学府，董教总深感失望和遗憾。董教总认为，华文独中和三所民办高等学府（新纪元大学学院、南方大学学院和韩江传媒大学学院），都是非营利教育机构，而且都是在为国家培育人才，协助国家的发展，因此董教总促请政府延续这项惠民的政策，继续拨款给华文独中及3所民办高等学府。
2020年11月25日
来源：董总网站
华社及独中被谁忽悠了？ 就是那万众期待的3人独中统考特别委员。
除了主席大炮仙邱武英，还有一人是董总署理主席陈友信，如今的他置身事外，把所有该交代的事务全推给喜欢刷存在感的大炮仙。
3人独中统考特别委员唯一成功的任务就是拖住华社，让承认独中统考的议题随着时间流逝，慢慢淡化，然后不了了之。而这项冷却任务当中，董总署理主席陈友信厥功至伟，也是华社的不幸。
下次，不管这些垃圾如何巧舌如簧，都别信了。
教育部高级部长莫哈末拉兹：
活在井底，睡在瓮中，自言自语，自赞自夸。这就是当今马华的最佳写照。
他们自己爽的这3大突破，绝对可以载入马华史册。
马华的存在，也印证了 -- 人若下定决心无耻到底，还真的可以天下无敌！
马华教育咨询委员会主席郑耀民指出，教育部在2021财政预算案实现了3大突破，对华教来说具有历史性的意义。
第一个突破是首创公平合理的制度化拨款。教育部2021年的学校维修与提升拨款，将首次制度化发放给各源流学校。教育部将根据各源流学校的数目，并以政府学校及政府资助学校的分类，来计算拨款的总数。” （之后可以透明公布所有学校的拨款名单吗？）
第二、华中首获教育部制度化拨款。
他认为，对华教而言，教育部的这项决定，使华中可以获得教育部的制度化拨款，可说是历史性的创举之一。
第三、华小拨款直接汇入董事部户头。
他强调，国盟政府这3项大突破不是从天上掉下来那么简单，而是靠著执政党马华、各大华教团体及教育部各方面无数次的协商下才换来的结果。（是什么华教团体参与了？）
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职称：资讯主任、资讯助理、辅导助理、各科老师以及行政人员
资历/条件：大学相关文凭 / 对教育教学充满热忱，是一位积极，有责任感的人，能独立工作及具有良好的组织能力和沟通能力，且正在寻找一份即有挑战性又充满人情味的工作。
联络处：欢迎将履历电邮至admin@spsmp.edu.my （017-6981060或04-4211060）
更新日期：2020/11/23
来源：董总网站
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1. 职称：事务处主任、舍务处主任、辅导部主任
资历/条件：
1）大专相关科系毕业，具教育热忱及经验者为佳；
2）掌握华文应用（授课和教材内容均以华文为媒介语）；
3）所须技能：中文电脑；
4）能独立工作者及具有良好的沟通与组织能力。
2. 职称：各科教师（历史、英文、物理、餐饮、美术）
资历 / 条件：
1）申请者必须具备相关领域之专科文凭或学士学位；
2）掌握华文应用（授课和教材内容均以华文为媒介语）；
3）所须技能：中文电脑；
4）优先录取有教学经验者；
5）应届毕业生 / 同等资格者皆可申请。
3. 职称：宿舍男、女生活导师
资历 / 条件：
1）大专社工系或心理辅导系毕业，可为学生提供生活与学习辅导；
2）掌握华文应用；
3）所须技能：中文电脑。
有意应征者请将履历表、文凭及成绩单传至本校邮箱，有无工作经验者皆可应征，合则电约面谈。
联络处：
吉兰丹中华独中（人事部）
Chung Hwa Independent High School
Lot 1614, Kok Lanas, 16450, Ketereh, Kelantan. Malaysia.
Tel : 09-7802368 / 017-9982368
Email：danzhong@chhskel.edu.my
更新日期：2020/11/23
来源：董总网站
雪州大臣拿督斯里阿米鲁丁今午发文告指出，
州内740所各源流学校的基建设备拨款总额：2247万3000令吉
101所华小：600万令吉
巴生的雪州4所独中：200万令吉（每所50万令吉）
所有拨款已从11月2日起发放，预料将在12月15日完成。
这种马后炮的言论，根本就是忽悠独中的废话。现在才知道，原来独中不是教育部管辖的范围。
日后华社若要建设新独中或开放独中统考，根本不必询问教育部的意见或允许，因为这也不是教育部的权限！
独中，自强不息吧！
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国盟提呈2021年财政预算案后，行动党抨击惟拨款给华文独中。教育部长拉兹吉丁证实，由于独中拨款不属于教育部权限，因此无法代为发言。
对于非教育部体系下的学校在2021财政预算案中未能获得拨款的提问，马汉顺则指出，他会想办法做出一些努力，让这些学校都能获得资助，这亦是他心愿 。他也提到，实际上，在2020年财政预算案中获得拨款的学校，还包括：宗教学校5000万令吉、 人民宗教学校和私立宗教学校2500万令吉、注册宗教私塾2500万令及华文独中1500万令吉。 他说，基于上述学校都是属于非教育部体系之下，因此拨款也并非由教育部所发放。 （小编：这就是番薯部长后知后觉的番薯言论。）
在教育部根据学校数量分配拨款下，国民型华文中学在2021年获得的拨款，比之前的拨款少了3/4，引起国民型中学发展理事会的不满。
对此，教育部副部长拿督马汉顺直言，总额8亿令吉的教育部拨款不可能满足所有人，但他希望资源可以依据需求优先分配。
马汉顺说，这笔拨款不是平均发给没一所学校，而是根据学校设备的损坏或需要提升的程度给予拨款。教育部这次还备有3000万令吉的紧急拨款，如果国民型华文中学的411万令吉拨款用完的话，有需要的学校还是可申请这笔紧急拨款。
另外，马汉顺也汇报在总数8亿令吉拨款中，教育部将拨款分为两个区块。 “第一个区块的5000万令吉，是作为提升及建造礼堂之用途。这个部分，将公开让所有源流的学校申请，教育部除了本身的规划，也会根据学校提出的申请，在评估鉴定后，给予最需要的学校提供拨款。”
他补充，第二个区块的7亿5000万，共有四项用途；其中的6亿2000万将作为各源流学校的维修与提升用途。 “3000万令吉是作为紧急拨款用途，5000万令吉作为各州教育局、教育局、师范学院等教育部属下机构的维修及提升用途，另外5000万令吉，是作为修护学校的斜坡之用。 ” 他说，这5000万令吉修护斜坡以及3000万令吉的紧急拨款，都是作为所有源流学校所需的拨款，尤其是东马偏远地区的学校。 “任何学校在这个部分有需要，教育部都会动用相关的拨款来解决学校面对的问题。”
董总与教总联合文告
2020年11月21日
董教总坚持多元方式介绍各族群文字
吁教育部搁置并与民间对话展开检讨
针对教育部维持内阁在2019年8月14日的决定，并将在明年华淡小五年级的马来文科继续推行爪夷字的介绍，教总和董总对于教育部不愿听取华社和印裔社会的声音，一意孤行，深表遗憾和不满，并发表文告如下：
1. 董教总表示，自去年教育部要在华淡小四年级马来文科推行爪夷字的课题发生以来，即引发了许多争议。由于教育部在这项措施的处理方式和推行模式引起华社和印裔社会的疑虑和不安，因此董教总和国内各华团，以及印裔团体多次向教育部提出许多建设性的建议和看法，包括要求教育部以多元的方式来推行，以及参照自2015年起，华淡小五年级马来文课本有关介绍各族群书法艺术的单元，因为这才是符合我国多元种族的国情，而且有助于促进各族群的文化交流与了解，而不是仅仅介绍爪夷字。遗憾的是，教育部不但没有正视和接纳华团和印裔团体的看法，反而还在推行的过程中边缘化《1996年教育法令》所赋予董事会的合法主权，引起广大华社的不满。
2. 董教总表示，教育部在今年初对全国华淡小四年级学生家长和家教协会所进行的调查显示，在全国1297所华小和524所淡小当中，只有2.70%的华小及0.38%的淡小同意在四年级的马来文科介绍爪夷字。教育部的调查在在显示绝大部分的家长选择不接受现有四年级马来文课本介绍爪夷字的模式，教育部的这项措施显然没有得到大家的认同，因而已经失去其意义。更严重的是，这项措施的推行也对学生和学生之间，以及家长和家长之间造成一定程度的分化，因此教育部应当机立断取消这项不被大家接受的措施，而不是在五年级继续推行，再次引起不必要的争端。
3. 董教总重申从未反对各族群的语言文字，包括爪夷字的介绍，但必须是依据多元文化的原则，以符合多元共存的精神。因此，为了妥善解决华淡小马来文科介绍爪夷字的问题，董教总等团体在今年依然积极做出种种的争取工作，包括继续向教育部提出要求和建议，即在介绍爪夷字的同时，也纳入各个族群的文字介绍，以符合我国多元族群、语文、文化和宗教的实际情况。董教总表示，既然教育部高级部长莫哈末拉兹已提出重新全面仔细检讨现有爪夷字教学的事宜，因此，目前最妥当的做法是暂时搁置这项措施，并召集各个族群，包括沙巴和砂拉越的文教团体进行会议，集思广益，以便能够为这项课题制定一个符合我国多元社会国情的解决方案。
4. 董教总强调，教育部在华小推行的措施，必须尊重《1996年教育法令》赋予董事会的合法性主权。因此，在华淡小马来文课本推行爪夷字介绍的课题上，董事会必须有决策权。与此同时，董教总也促请全国华小董家教继续站稳立场，不接受教育部从今年开始在华淡小马来文科推行爪夷字介绍的模式，以共同争取教育部改以多元的方式来介绍我国各族文字书法艺术的教学内容模式。
文告来源：董总网站
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每年，泰晤士高等教育(Times Higher Education)、QS和U.S.News编制的世界大学排名中，排名Top200的院校至少有一半位于美国或英国。这两个国家有着丰富的高等教育传统，优秀的研究设施，以及促进学术交流的自由氛围。然而，虽然两个国家都为学习提供了良好的环境，但两国对于大学的结构和学生的生活有许多不同之处。
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很多人会好奇，为什么身边在美国留学的同学毕业时间和国内（中国）差不多，而在英国留学的同学几月份毕业的都有？还有人说，去英国读硕士怎么只要一年，而去美国的都2年，是不是英国研究生比较水?
那么，美国和英国教育制度的主要区别是什么？到底是去英国留学好还是去美国留学好呢？
也许美国和英国的教育系统之间最重要的区是，就是学制了。学制不同，也就造成完成学位时间不同。
英国的教育学制是由5岁到18岁完成小学至中学的课程，在英国学生进入大学之前就已经完成了13年的学业课程，而中国学生在进入大学之前只完成了12年的教育课程。
英国的大学本科课程多为3年，也有一小部分是4年或6年。常见的文凭有BA(文学学士)、BSc(理学学士)和LLB(法学学士)等。在学生毕业的时候，大学会根据学生的成绩确定该学生的学位等级，依次是First Class Degree(一等)、Second Upper Degree(二等一)、Second Lower Degree(二等二)、Third Degree(三等)和PASS Degree(及格)。如果学生想要继续攻读研究生，那么本科获得的学位等级则是衡量该生是否有资格、有能力继续攻读下一个学位的重要参数。
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研究生阶段，英国的硕士学位多为1年制课程，而博士需读3年，课程节奏紧凑，学位含金量高，能够节省时间和金钱成本，这也是很多中国留学生选择在研究生阶段留学英国的原因。
另外，英国的学年分为三学期制，学年由9-10月开始，至第二年6-7月结束。三学期的开学时间分别是 9-10月、1月和4月。开学和毕业时间可以视具体的学院安排而定。
美国大多数大学在8月中下旬开始学期课程，规模较小的文科院校开学时间可能会稍晚一点，这是第一学期，从12月中旬至1月中旬则开始第二学期。当然，美国也有类似与英国的“三明治学制”，比如本科学制四年但每学年设置为三个学期。
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与英国不同的是，美国大学本科前两年，可以选择不确定专业的通识教育。
美国大学不鼓励学生一上大学就一头扎进工程或商学院对某一门专业知识进行研究，而是鼓励学生在新生阶段进入文理学院进行通识教育。学生在入学定位考试(Orientation)和导师(Advisor)的指导下根据个人能力及学术兴趣自由选课，每个学期从数学、经济、心理、艺术、计算机、历史、化学、物理、文学等课程中选择4-5门自己感兴趣的课程进行学习。
在经过大一、大二几个学期的专业基础课体验后，学生已经对几个感兴趣的专业课有了一定的了解。
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然后将理想和现实相结合，看一看GPA成绩单上哪些学科是自己感兴趣但学不好的，了解一下哪些专业是不适合回国就业的，再考虑一下自己是否会为了留在美国而选择好就业但不太感兴趣的专业。最终，学生们在大三开始前确定下最终的学院和专业，也就是写在毕业证书上的学院和专业。而此时此刻，学生仍然可以选择将一个专业作为主修专业(Major)，另一个专业作为辅修专业(Minor)，或者进行双学位(Double Major)的学习。
这样做的好处在于可以使学生根据理想和现实情况进行专业选择，尽可能使所学专业与未来所从事的职业相匹配。这就是美国本科通识教育的宗旨，也是为什么如此多中国学生选择去美国读本科的重要原因。
完成本科阶段的学业后，如果想要想要继续攻读硕士研究生学位，一般需要2年时间，当然，也有很多人在此期间选择gap year，去体验不同职业和生活。
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与英国三年制博士不同的是，美国的博士学制一般为5-7年甚至更长，《纽约时报》曾发文表示在美国完成博士学位的平均时间为8.2年，人文和教育学科的博士要通常比自然科学学科的博士用时更长。而近年来，缩短博士学位时长的探讨也频繁被提出，未来，在美攻读博士学位的时间可能会被缩短。
虽然这两个国家都提供了良好的教育，但每个系统的教育方式略有不同，各方面都有各自的优点和缺点。如果你正在考虑去英国或美国留学，看看下面这张图，我想你会看清楚英美教育的差别。而你只需要选择适合自己并感兴趣的学习与教育方式，然后再做下一步的留学规划。
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孩子数学成绩一直很差劲，基本没回都是垫底，也不是孩子不努力，孩子的上进家长都能看在眼里，孩子就是害怕上数学课，一到数学课对孩子来说就是一种煎熬，有什么办法能够解决孩子这种问题吗？
对于孩子不喜欢数学、数学成绩偏科这种现象也是可观普遍存在的，所以作为家长，也不必过分担心，要正视这种情况的存在，才能够对症下药，帮助孩子解决问题，那么孩子对于数学的惧怕心理该如何消除，如何让孩子的数学成绩逐步提高呢?这就需要讲求一定的技巧！
一、树立孩子学习数学的信心
很多孩子数学成绩不好，过多的可能并不是因为没有数学的天赋，或者并不是真正的不喜欢数学，多部分其实都是由于对自己没有信心所导致的。譬如小学的时候，因为数学基础不足，成绩没发挥到，导致的连锁反应，所以树立孩子学习数学的信心就尤为重要。此时，家长可以告诉孩子，数学其实并不需要多大的天赋，只要愿意去学，其实大多数人都能够学好。
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二、培养孩子的学习兴趣
往往很多孩子会觉得数学枯燥无味，包括我小的时候也会有这种感觉，但是数学其实是一门非常有魅力的学科，在现实生活中虽然我们并不觉得常见，但是其实与我们的生活息息相关，你所闻所见，其实都有运用到数学的原理及思维方式，所以，多给孩子灌输一些数学与现实的结合，会大大增强孩子的学习兴趣。同时，数学不仅是一门技术，更是一种逻辑缜密、思维清晰的思考方式，通过数学思维，我们能够完美的解决很多问题！
三、不要过多的给孩子搞题海战术
题海战术是很多家长对于孩子成绩进步的误区，对于成绩本来就好的同学来说，题海战术对孩子自然能够起到锦上添花的作用，但是却无法对基础不好的孩子起到雪中送炭的作用，所以，题海对于基础不足的孩子来说，可能会更大程度的打击到孩子的自信以及兴趣，因此，家长可以尽量减少题海战术，以少量的题海辅助，来让孩子提高数学成绩！
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四、学习环境导致孩子的恐惧心里
据知乎问答结果显示，多数小时候数学成绩不好、不喜欢数学的孩子，都是因为学习环境所导致的，其中具体原因包括老师、家长等等因素，一些老师的无心之举也可能会让孩子产生无尽的自卑感，而一些家长的惯用手段，也会让孩子童年对数学产生无尽的阴影，所以，一个好的学习环境，是让孩子喜欢上数学的基础。作为家长，应该与孩子建立平等的沟通，发现孩子在学习中碰到的困难与阻碍，若是老师不好，则想办法换班或找另找辅导老师，若是家庭因素，则尽可能的去改变;当然，也不排除孩子会乱指一气，所以此时，更需要考验家长的辨识能力。
以上，是方法也是原因，希望能够帮助您的孩子改变不喜欢数学的毛病！
来源：网络
