他也表示,教育部由始至终并未提出引入爪夷文书法班的必然理由,实在无法说服大家去接纳。
“我们只看见一直重复分析语文课结构的解释,我们也知道语文课包括趣味学习环节,但这并没有回答到真正的质疑:为什么非爪夷文书法不可?为什么不是其他?为什么在面对反弹后,教育部似乎完全没有告诉大家其他的选项,这样的做法非常不专业。”
李政贤指出,除了趣味,语文教育也必须连带其他教育价值和社会脉络一起设计,不能因为爪夷文书法班符合趣味的条件就认为它一定是合理的,其他如社会相关性,思考启发性,以及社会文化脉络也必须得到重视。
他强烈要求教育部回应民意,先搁置爪夷文课程的教材,优先处理及解决当务之急的教育问题,以消弭人民对此课程推行的疑虑。
来源:光华网 2019年7月31日
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