他说，以往由科技主导的教学软体，如今也变成以教学为主导，以期学生透过科技，拥有更多主动学习的机会。
程介明今日出席华教新路向“省思疫情下的教与学”线上论坛时说，进行线上教学后，老师的角色也从课程的传递者，变成教学的设计者。
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| 程介明为“省思疫情下的教与学”线上论坛主讲。 |
“家庭（资源）不均也成为需优先处理的问题。”
针对家长的角色是否有转变，他回应，目前教育界还没有普遍的共识，线上教学需
要要家长怎么配合。
“若未来线上教学占一定比例，家长的角色就很重要。”
他说，线上教学最关键的是老师考虑的不再是自己能教什么，而是学生肯不肯学习和想要学习什么。
他分析，在校学习时，老师沿用一样的内容和教程，忽视了教育的多元性，而线上教学可以鼓励学生主动学习，腾出空间让学生个别发展。
唯他强调，完全使用线上学习是一项不切实际的做法，加上学生在校的群体生活也非常重要，因此建议学校采用混合式学习，发挥线上教学的优势，拓展在校学校的优点和压缩其缺点。
询及线上教学对幼儿发展的利与弊，他坦言，学前教育是线上教学的“重灾区”，因学前教育偏向手把手的教学，现在要通过家长的帮忙，会比较困难。
谈及疫情会否促进在家教育，他称此事关键在于家长，因家长需拥有一定的水平、精力和时间，唯有能力的家长并不占大比例。
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