2020年2月4日星期二
郭健平【英文那些事】
首相敦马哈迪又提起英语教数理,挑起了不同背景人民的神经。
支持或反对敦马的建议,不用多说,找回十多年前的文章,现在可能还未显得过时。当年为了推行这个政策,压力不少。随后接手的敦阿都拉和纳吉犹如接过烫手山芋,直到2012年,纳吉年代推动小学一年级和四年级分阶段恢复母语教数理,然后中学由中一和中四恢复国文教数理,才逐渐宣布告别马哈迪政策。
巧合的是,当年英语教数理也是敦马当第四任首相的后期时提出的,然后退休了,接任者面对排山倒海的政治压力。我希望这个政策真的是纯粹要提升我国年轻人的英文和数理水平。但是,如果希盟不阻止这个“建议”落实“,那么接任的安华(如果真的能成事),还没上任,就得准备处理后遗症。
当年强硬推行英语教数理,政治压力不小。今天推行,政治压力更大。在反对党成功妖魔化希盟为反马来人的执政联盟后,英语教数理只会让马来人认为政府想要削弱马来文身为国文的地位,以迎合非马来人的要求。而非马来人因为爪夷文事件后,也因此杯弓蛇影认为华教一步一步会被吞噬,这个政策姑且先不论利弊,只要人民保持着负面的眼光看待,强行推行下去,只会招致没有必要的反效果。
然后撇开这些政治问题不说,让我们回归教育论教育。如果英语教数理,现有老师的英文水平是否已做好了准备?以80后的华小生来说,除了小学以华语为媒介语学习之外,进入中一(或预备班)之后,一直到在师训学院上课,都是以马来文为媒介语,有不少老师也和普罗大众一样,有些英文较好的,能写未必能说,或者相反。这不是老师的错,因为同个时空背景出来的毕业生,虽然能说英语,却未必能写。如果能写,英文语法也未必对,如果能说,有时候说到一半词穷,跑去用马来文来完成未完成的句子。
这样下去,要老师用英语教数理,只会给老师们添增无谓的压力。如果让老师重新受训,又是一笔不菲的费用,而且效果未必可期。在整个机制不成熟的情况下,硬要老师去用英语教数理,苦了老师,也苦了小孩。
但是,如果这个英语教数理的政策因为遭受反对而搁置了,大家也不应该松一口气。反而,大家更应该思考的是,我们想要小孩掌握什么程度的英文?
我反对敦马的政策,是因为整个环境不成熟,但是我们还是必须承认,大致上,我们的英文还是处于“弱鸡“的程度。只是比邻国如印尼、泰国等不是英文背景的国家来得好,不是我们应该自豪的。扪心自问,孩子念华小和国中的父母,有多少人不是因为孩子上了私立学院或大学,因为英文适应不良而追不上学业的,感到后悔,或”如果小时候我给他学多一点英文有多好“?
如果我们担心推行英语教数理,会影响马来文身为国语的地位;也担心华小的母语教学会被侵蚀,但是我们又担心孩子长大后半桶水式的英文,那么教育部的各位专家,是否应该拟定一些长期一步一脚印的计划,在逐渐巩固国民的英文水平之际,大家也不会那么没有安全感?
作者 : 郭健平
文章来源 : 星洲日报 2020-02-05
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