首相敦马哈迪又提起英语教数理，挑起了不同背景人民的神经。
支持或反对敦马的建议，不用多说，找回十多年前的文章，现在可能还未显得过时。当年为了推行这个政策，压力不少。随后接手的敦阿都拉和纳吉犹如接过烫手山芋，直到2012年，纳吉年代推动小学一年级和四年级分阶段恢复母语教数理，然后中学由中一和中四恢复国文教数理，才逐渐宣布告别马哈迪政策。
巧合的是，当年英语教数理也是敦马当第四任首相的后期时提出的，然后退休了，接任者面对排山倒海的政治压力。我希望这个政策真的是纯粹要提升我国年轻人的英文和数理水平。但是，如果希盟不阻止这个“建议”落实“，那么接任的安华（如果真的能成事），还没上任，就得准备处理后遗症。
当年强硬推行英语教数理，政治压力不小。今天推行，政治压力更大。在反对党成功妖魔化希盟为反马来人的执政联盟后，英语教数理只会让马来人认为政府想要削弱马来文身为国文的地位，以迎合非马来人的要求。而非马来人因为爪夷文事件后，也因此杯弓蛇影认为华教一步一步会被吞噬，这个政策姑且先不论利弊，只要人民保持着负面的眼光看待，强行推行下去，只会招致没有必要的反效果。
然后撇开这些政治问题不说，让我们回归教育论教育。如果英语教数理，现有老师的英文水平是否已做好了准备？以80后的华小生来说，除了小学以华语为媒介语学习之外，进入中一（或预备班）之后，一直到在师训学院上课，都是以马来文为媒介语，有不少老师也和普罗大众一样，有些英文较好的，能写未必能说，或者相反。这不是老师的错，因为同个时空背景出来的毕业生，虽然能说英语，却未必能写。如果能写，英文语法也未必对，如果能说，有时候说到一半词穷，跑去用马来文来完成未完成的句子。
这样下去，要老师用英语教数理，只会给老师们添增无谓的压力。如果让老师重新受训，又是一笔不菲的费用，而且效果未必可期。在整个机制不成熟的情况下，硬要老师去用英语教数理，苦了老师，也苦了小孩。
但是，如果这个英语教数理的政策因为遭受反对而搁置了，大家也不应该松一口气。反而，大家更应该思考的是，我们想要小孩掌握什么程度的英文？
我反对敦马的政策，是因为整个环境不成熟，但是我们还是必须承认，大致上，我们的英文还是处于“弱鸡“的程度。只是比邻国如印尼、泰国等不是英文背景的国家来得好，不是我们应该自豪的。扪心自问，孩子念华小和国中的父母，有多少人不是因为孩子上了私立学院或大学，因为英文适应不良而追不上学业的，感到后悔，或”如果小时候我给他学多一点英文有多好“？
如果我们担心推行英语教数理，会影响马来文身为国语的地位；也担心华小的母语教学会被侵蚀，但是我们又担心孩子长大后半桶水式的英文，那么教育部的各位专家，是否应该拟定一些长期一步一脚印的计划，在逐渐巩固国民的英文水平之际，大家也不会那么没有安全感？
作者 ： 郭健平
文章来源 ： 星洲日报 2020-02-05
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