国家实施行动管制令期间，各中小学，甚至连补习班都启动了所谓的线上教学，在网络资源丰富的今天，各种可以进行网络教学的软体、平台信手拈来，可谓是线上教学百家齐放的辉煌时期，但事实上大家都是在摸索，最直接的做法是将网络作为学校教室的替代品，透过影音设备和网络连接将学校教室教学复制到网络上进行。
让学生产生兴趣
上周的文章有提到学校教学的分科和互动模式的出现有其时空背景，而在我们的学校教育系统中长期仰赖大量练习与考试主导的现实中，大家都清楚地知道学校教育已经变得可怕的乏味无趣，因此在这些年谈到的教育改革，从国内外找来的各种名师学者分享各种反转教室、高思维教学背后所谈的都不外乎是如何引起学生的学习动机与对学校科目的兴趣，增加学生主动学习的意愿，说白了这也就是为了打破乏味无趣的学校教育困境的方法。
在学校教室中，是一个受控制的环境,学生的行为受到老师直接制约,即使乏味无趣，老师还是可以确保学生可以做到某种程度的专注，透过强迫的回答问题、不能打瞌睡等方式达到最基本的学习。网络上课却是一个截然不同的互动模式，学生可以透过各种方式摆脱传统教室上课的制约，老师失去面对面教学的控制性，让网络教学的成效非常不好，所以网络教学绝对不可以是学校教室教学的网络版，而必须是重新设计、规划的教学模式。
只是在新的教学模式还未成型之前，首先要解决的问题是让学生对学习产生兴趣。如前文所述,今天的学校教育对孩子而言是乏味无趣的，在教育前线本人看到很多所谓的好学生追求好成绩往往只是为了满足长辈的要求，当长期获得这方面的奖励和荣耀后，反而变成只是为了分数而念书，至于对所谓的学习是一点概念都没有，只有被动地在吸收，强背死记的，能够在考卷上获得很好的分数，却对学到新的知识没有任何的感受。
这么说，或许有人会反驳说学习如果没有竞争，那孩子就不会有学习的动力。这是很多人执著的部分，作为一个教育工作者，我只想说如果所有事情都需要竞争才能够完成，我们的世界将会变得面目可憎。教育不该是一种竞争关系，而是一种人格培养，知识和技能的学习最终的目标是让一个个体能够拥有追寻自己生命的目标和理想的能力与方法，而不是仅仅为了获得第一名。（小编：听闻吉隆坡某知名独中，为了保持自己学生在学业成绩上的优势，多年来严禁其他独中学生购买校方出版的数理课本。试问如此自私及教育理念落后的校方领导层，又能如何培养学生的高尚人格？）
成功没有特定分数
换个比喻吧，如果把学习换成赚钱来理解的话，就不难明白了。赚钱的目的不是为了比较谁有更多钱，因为那根本没有意义，今天你可以成为家族最有钱的，后面还有马来西亚首富撑著,即使得到国家首富的位子，还有亚洲富豪排行榜、全球首富排名在后面等著，如果一个人穷极一生去追寻这个名次，那这个人所代表的只是一个很会玩金钱游戏的土豪而已，而这个游戏一点意义都没有。
赚钱这件事的目的应该是去完成你心中想要的目标，或许是让你可以每年出国两次，可以让你开好车，可以让你有一个幸福美满的家庭,可以让你无后顾之忧的生活，而这些的判定标准是你自己说了算，一千万有一千万的美满,却不能是一百万的幸福就是失败。学习也是如此,90分有90分的优势，却不能说60分就是失败，或许他的目标60分就能做到，因此他决定把其他的时间与精力花在看他想看的书，做他想做的事，然后快乐地成长，不是每个人每个科目都要90分才是成功。
除非今天的社会能够看到这层意义，我们的教育才有办法逃脱乏味无趣的练习与训练，才有办法去思考下一个阶段的教育该怎么走，否则即使我们的5G网络技术再成熟，我们仍然被现在学校教育的局限所限制。孩子们无法了解学习背后的意义，就只能够被动地逼著学，即使投入再多的资源，学习永远摆脱不了乏味无趣，自主学习的能力与意愿就无法形成，终究就是摆脱不了分数的追逐而已。
来源：东方日报 2020年03月28日
评论: 黄瑞泰
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