（吉隆坡5日讯）大马华文理事会副主席彭德生指出，从我国歷史学者针对华小四到六年级歷史课本所发现到的错误，就显示教育部在编写歷史课本的时候不够严谨。
他说，歷史学者在研究了华小的歷史课本后，整理了所有错误的数据，这些错误包括內容、翻译、文字、语法或图片等。「其中五年级歷史课本的错误多达131处，在一本课本里有多达131个错误，这是很不可思议的事。」
他说，从这些错误可看出，当初编写歷史课本时不够严谨，其专业度也应受到质疑。
彭德生说，「检討小学歷史科学习標准及课本內容工委会」里的华理会和教总代表，当时也已將错处的数据，交给了时任教育总监丹斯里凯尔，后者对于华社如此专业的研究报告和建议是给予很大的肯定。
他说，凯尔当时也承诺，在下一次的歷史课本修订，肯定会参照工委会所提呈的研究报告。
郑和及日据歷史被略过
歷史学者陈亚才指出，小学歷史课本就连「郑和下西洋」和日据时期的歷史都没有列进课程內容內，这是很不可思议的事。
他今日在《检討小学歷史科学习標准及课本內容》记者会上说，「郑和下西洋」放在任何角度都很重要，但在4年级课本里的马六甲歷史的章节，连一句都没有提到。
他指出， 「郑和下西洋」不是华人课题，是一个国际史实，无论从航海学或国际外交，都是重要的歷史篇章。
另外，陈亚才说，五年级的歷史课本在谈到了国家独立斗爭时，课本用了很大篇幅在敘述抗英殖民地的部分，但却完全没有提及英殖民地之前，大马经歷了3年零8个月的日据时期。
「这彷彿在说我国不曾经歷日据时期，从史学的角度来说，这个跳跃太大，我国从被殖民到独立有很大的过程，而这个过程不能只是谈英殖民地，而不谈日据时期。」
未体现多元国情
陈亚才也说，现有的歷史课本中，有一些內容偏离了歷史的知识，参杂了太多公民教育及道德教育的元素和价值观，这会让小学生对歷史的认知產生误解。
他说，在六年级歷史课本的《单元七：体坛成就》，连李宗伟也榜上有名，但这个和歷史没什么关係。
他指出，现有的小学歷史课本內容过於单元化，没有真正体现马来西亚多元民族、多元语文和多元文化的国情。
他说，现有的小学歷史课本內容，与歷史无关的也佔了很大篇幅。
「一些章节的內容明显倾向於道德教育，其实这些內容和价值观早就列入道德教育的教学內容，这也导致道德教育和歷史在教学內容重叠。」
此外，陈亚才也说，歷史课本的內容编写，也带有主观偏见和选择性偏重，而不是根据我国的歷史实况和多元的国情来编写。他认为，这些內容上的不合適及缺漏，將导致学生无法掌握和学习到完整的歷史知识。
另外，他也表示，小学歷史课本在內容上出现了一些史实的错误，必须加以修正。
「其中，由於华小的歷史课本是直接翻译自国小马来文版的歷史课本，更是出现了许多语法和文字的错误，对老师的教学和学生的学习带来了诸多困扰。」
他举例，「hamba」是丞相对苏丹比较谦卑的称呼，但中文翻译成「奴才」，意思相差十万八千里。
单元化视角内容多谬误 华团吁修改小学历史课
促教育部修订小学歷史课本內容 10华团將提呈备忘录
（吉隆坡5日讯）国內10华团今日发表联合声明，建议教育部应將小学歷史课本的编定，以一纲多本的模式进行，以符合各源流小学的实际需求。
他们认为，今年也適逢教育部检討小学標准课程（KSSR）4年级的课程內容，因此，必须在近期內，將建议修改的备忘录交给教育部，並希望教育部能做出探討。
10华团也希望，教育部能成立涵盖各族歷史学者、团体及各源流小学代表的「小学歷史课標和课本委员会」，以让各族群的学者能提出建设性的意见。
上述华团也將要求与教育部长马智礼会面，並希望能亲自將修订小学歷史课本內容的备忘录提呈给部长、教育部副部长张念群和教育总监拿督阿敏瑟寧。
上述10个参与提呈备忘录的华团包括大马华文理事会、教总、董总、华总、大马校友联总、林连玉基金、大马留华同学会、大马留台联总、独大有限公司、华社研究中心，还包括国內的歷史学者陈亚才和廖文辉。
歷史学者陈亚才指出，目前各源流小学的歷史课程都是统一由国家语文出版局编辑出版，其中国小的马来文版本是原版，而华小和泰米尔小学的歷史课本，则是直接翻译自马来文版的歷史课本，包括插图等等都是一模一样的。
他今日在《检討小学歷史科学习標准及课本內容》记者会上说，国小、华小和泰米尔小学都有各自的特徵和需求，因此各源流学校不適合採用同样的歷史课本，包括直接翻译的版本。
他指出，各源流小学的教科书，包括数学、科学、道德教育及其他科目，向来都是交由不同的出版社根据教育部统一的课程纲要来编写出版，以符合不同源流学校的实际需求，绝对不是直接翻译自某个源流学校的版本。
因此，他建议，建议各源流小学歷史课本的编写和出版方式，也应该像其他科目一样，公开让不同的出版社根据教育部统一的课纲来出版，才交由教育部课本局审核。
摘自《东方日报》2018年09月5日
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