曾经有听过老师这么说，习题作业、小考测验，放学补习、假期补课，不管是什么方式，只要能够佔领孩子时间越多，表示学生在学习上花更多的时间，成绩就不会差，这是好老师的基本要求。能够让孩子拿到好分数的老师肯定就是好老师，这种基本推论是没有人会怀疑的，所以大家都会用学生的分数来作为老师教学工作好坏的標准，老师唯有竭尽所能的走向成功之路。
进入教书这个行业后，发现很多学生其实对于学校所教知识没有任何的感受，甚至对学校的科目是极为厌恶的，却还能在成绩上维持某个水准，这些孩子每天来学校的目的只是因为一定要来，每次考试能够考个好分数只是因为必须要考，学习的唯一用处就是考试，从未对知识的摄取有丝毫的喜悦，更称不上快乐学习。
引导思考培养兴趣
一个学生对你教学內容非常厌恶，却能够维持高分，另一个孩子分数不会太標青，却能表现出对你所传授的高度兴趣，到底哪一个才是成功的教育？这是一个很常跟同行討论的问题，老师们的內心都很清楚后者才是自己教学工作能够继续下去的动力，但前者是社会判断你是否称职的指標，人在江湖身不由己。
如果学习的目的只是考试，又怎么能够怪孩子对于学习毫无感觉，只有厌恶和抗拒呢？在学校以这种状態学习，离开学校进入社会后，也肯定不会再有任何学习的动力，更没有任何继续进修的可能。面对讯息万变，科技日新月异的世界，最终將寸步难行，活得很艰难。因此今天老师不能仅局限在教导知识，必须要思考如何引导思考与培养兴趣。
闻道有先后，术业有专攻，在教学路上遇到资质优秀，所传授科目有高度兴趣者，可以提供资源让这孩子能够学到更多，专研更深的知识，让其在学习道路上更上一层楼。
如果学生对老师所教授的掌握不佳，则首先要確保他不抗拒继续学习为前提，再让其在当中寻找学习的乐趣，並以培养其兴趣为目標，或许在这个生命阶段的他对相关知识没有太多感受，却也不会抗拒学习与吸收，毕竟未来他很可能在某个契机下，走向相关领域，改变其人生轨跡，作为老师，至少没有毁掉这个可能性，就是功德无量了。
来源：
2019年02月22日
评论: 黄瑞泰 • 师思师偲
（独中老师、隆雪华堂文教委员）
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