评论: 骆清忠 • 八方论见
转眼间在尊孔当董事不知不觉竟快1 8年！这18年是我从一无所知到参与、学习、探討，感受、领悟、认知、內化教育理念的18年。
在这过程中、进入我视线的有无数教育名言，例如「有教无类、因才施教」、「多元智慧、终身学习」、「言教、心教、身教」、「隨风潜入夜、润物细无声」、「让尊孔回到华社、让教育回归本源」等等。越累积越多，最终成为一个可观的教育理念资源库。
这些集先贤及古今教育名家智慧的结晶，字字至理，句句珠璣。然而，怎么去运作，怎么去落实？这要先理出一个头绪和轻重主次。18年的触类旁通、举一反三、融匯贯通，慢慢地、越来越清晰，越来越忽出，有六个字浮现出来：支教，乐教，爱学！
六字真言如3钥匙
这六个字像是打开独中教改相通的三道大门的三把钥匙。
一，支教。这把钥匙是华社通过赞助人交给董事。握著这第一把钥匙的董事会是独中教改的动力源。董事的职责是办校，功能和目的是支教，也就是做为校长和其团队的后勤保障总部。
支教有物质和精神两方面。物质方面包括通过汇集社会资源以提供学校 所需的硬体设施及为老师提供合理及能安心及快乐教学的薪酬与福利；
精神方面：1）认清並坚决执行董教关係是一种平等的伙伴和战友关糸；2）真诚地尊重教师的专业地位和职权，並为他们提供不断提升专业水平的条件和支持；3）除非出现严重的特殊情况，不然就不要轻易以外行人干预內行人的姿態，隨意干预校长办学职权內的校政。要不然会阻碍校长办学整体理念的充分发挥和落实，使学校的发展局限在董事对教育认识不很专业的水平之內。
其实，绝大多数独中的董事都尽力在做著上述的支教工作。只是他们的主观动机更多是以追求考试成绩为导向，很少是以支持校方营造乐教爱学环境为导向。这两者在本质上及成效上是有很大的差別。
二，乐教。这是打开独中教改三道大门的三把钥匙中最重要的一把，也是通过董事支教手中接过来的打开独中教育主战场的那一把。
激发乐教潜能
有资格接过这钥匙的校长必须是一位有崇高教育理念，教育愿景、教育献身精神、德才兼备而又能多用能力和魅力而少用权力去领导的教育家。正像三军总司令不必要亲自到前线拼刺刀，他不必事无大小都亲力亲为（这样效率不高）。
他的最主要工作，是让老师们能瞭解及认同他的办学理念，进而组建起一支核心的老师领导团队，並通过这团队既分工又合作地带动全校教职员的积极性及隱含在教职员身上的正能量。他必须时时关注及配合董事部为教职员提供物质和精神支持。他还必须是一个乐教理念的坚决信仰和有效的执行者。
只要校长能用这把钥匙打开全校教职员的乐教潜能，接下来的工作就水到渠成，不但是事半功倍，可能是十倍，甚至百倍！
三，爱学。这是一把相对容易掌握的钥匙。它是第二把钥的必然配件。
当引导学生的是群充满乐教精神的老师，老师们的乐观精神就能感染学生及必然会衍生对学生的真诚及无私的爱心。这爱心必会大幅度消除学生在成长过程中可能產生的某些负面心理影响，並能提高自信及对老师的亲和感，为师生打通相互沟通的渠道。
这时候，老师们只要紧记「教是为了不教，学是为了自学」这句教育名言，儘量探用参与式、互动式、启发式的教学法，少用演讲式、填鸭式的方式，儘量让学生的个性得到舒展，潜能得到开发，渐渐树立学生自信及爱学的心態，进而逐渐养成自学的动力，最终达到確立终身学习的动力和意愿这最高境界。
不论在校考试成繢好坏，最终决定一个学生的未来的是他（或她）离校后的自学意愿和能力。能否培养学生自动的终身学习的动力和习惯，可说是评估教育者最重要的指標！
实际行动更重要
最近在和董总的交流会上，很高兴地看到董总的《马来西亚华文独中教育蓝图专案小组简介》这小册子的封面上印的標题是「乐教爱学，成就孩子」八个大字，我当场很高兴地表示董总在教改的宏观理论上已抓住了大方向。希望董总能认真考虑地把「董事的支教、老师的乐教、学生的爱学」这三把钥匙当成已延误了几十年的独中教改航道上的三座引航灯塔。
但有了领航灯塔还是远远不够的。下来最最重要是如何展开实际行动。董总过去的独中教改几十年无法付诸行动，除了十多年的內乱，更重要是对这巨大系统工程所需的专业人才及所需资源之庞大，完全没事前做好详细的估计和准备。独中教改应该是一个华社的大动员。单凭一批主要是从商出身而无足够高素质及有经验的教育专家参与的人士开开会、拜拜访、发发文告就是再过几十年也无法启动。三军未动，粮草必先行，而且这粮草必须是適当和充足的！
世局的发展太快了，如果不马上详细计划好並实实在在地发动所需的巨大社会资源和儘快引进足够及適当的专业人才，这教改只能永远停留在纸上谈兵的阶段。真是这样，独中的式微，甚至走入歷史不是不可能的事。
如果不想落到这种下场，而是真正想达到「成就孩子」的最终目標，不能再等，现在就应该立即行动了！
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