教学为教育工程的脊骨;课程和评估,则为教学的主干。读者一旦理解这点,自可明白,一个国家教育之成败,取决于课程的编写、评估的设计、教学的方法。三者相互配合,则能各自补给,相得益彰。
话虽如此,这个国家的教育之道,总是灵光一闪,千变万化,不断实验。犹糟的是,课程的编辑,考试的界定,也是这样。既然如此,当初堂上上课,老师的教案,学生之学习,要以哪套圭臬指引方向?
都什么时候了,PT3的考题格式,如今说改就改。不论教育部的当权领导有何確凿之理,这个做法,犹如李宗伟下到了球场,裁判突然宣佈:今天比试,球艺只佔60%;另外还有口试和笔试……。
李宗伟一听,楞了一下,不知所措。平日训练,都只著重锻练网前技术、后边压球、反手回击、腾空跃杀、飞身救球;如今突然要伏案应考羽球的歷史,汤姆斯杯的由来,还有球场的標准面积。羽总的宣佈,是开玩笑吗?
而且,他手上只有球拍,没有铅笔盒,怎么办呢?可能吗?李宗伟看著面目全非的球场规矩,傻了。要么,尽力而为,先拼两、三局,再看如何;要么,乾脆提前放弃,设法保住顏面。
还有什么?球鞋的顏色,此后也有新的规格。赞助商再也不能一如既往,按照本身的喜好,商號的版权而制定。宽限截止,今后白鞋再不能穿了。想到这里,李宗伟唯有苦笑了。
当然,此处所有画面,乃是旨在博君一粲的剧场。然则,教育部这些年月的政策,正是这样。早前考试日期,还要提前了。要是国际羽球赛,也如此反反覆覆,李宗伟怎么安排他的练习时间表?难道没有球场,则转向国际大酒店租借不成?
来源:
东方日报
今年仍由考试局负责 明年校方自拟PT3考题
南洋商报 2019年3月28日
(吉隆坡27 日讯)教育部考试局指出,今年的初中三评估考试(PT3)笔试考题仍由该局负责,但从明年开始,校方将利用该局提供的题库及指南,自行拟定考题。
该局发文告称,教育部将通过维持5 项科目由中央评估(PP),以及另18项科目由总结性评估的方式,加强PT3。
文告解释,中央评估是指笔试考题是由该局准备,校方则是负责管理PT3考试;总结性评估则是指在学习结束后展开的评估,例如年终考试。
“总结性评估是由校方全权负责。”
文告补充,分别在2011年及2012年于一年级及中一推行的校本评估(PBS),共由4个组合组成,包括课堂评估(PBD)、中央评估、体能、体育和课外活动评估
(PAJSK),以及心理评估(PPsi)。
“教育部加强校本评估的其中一项努力,就是从2020年开始加强PT3。教育总监本月14日在公布大马教育文凭考试成绩后,也同时作出了这项宣布。”
避免过于注重考试
文告说,教育部的做法,旨在让校方在处理评估教育事项时,享有更高的自主权,以及通过认同及表扬方式,提升教师在评估教育的专业。
PT3是于2014取代初中评估考试(PMR),旨在避免学生过于注重考试,而忘了学习的本意。
文告指出,自2019年开始落实的PT3格式,是根据中学标准课程(KSSM)的需求及具有一致性,以及同时咨询了学生、教师、校方及家长的意见。
“在2020年执行的加强PT3事项方面,也将使用这新格式。”
文告重申,该局也在去年12月11日,针对PT3格式改变和加强PT3的课题,与教专及30名来自教师公会与协会的代表开会商讨,以及自12月开始告知校方。
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