教学为教育工程的脊骨；课程和评估，则为教学的主干。读者一旦理解这点，自可明白，一个国家教育之成败，取决于课程的编写、评估的设计、教学的方法。三者相互配合，则能各自补给，相得益彰。
话虽如此，这个国家的教育之道，总是灵光一闪，千变万化，不断实验。犹糟的是，课程的编辑，考试的界定，也是这样。既然如此，当初堂上上课，老师的教案，学生之学习，要以哪套圭臬指引方向？
都什么时候了，PT3的考题格式，如今说改就改。不论教育部的当权领导有何確凿之理，这个做法，犹如李宗伟下到了球场，裁判突然宣佈：今天比试，球艺只佔60%；另外还有口试和笔试……。
李宗伟一听，楞了一下，不知所措。平日训练，都只著重锻练网前技术、后边压球、反手回击、腾空跃杀、飞身救球；如今突然要伏案应考羽球的歷史，汤姆斯杯的由来，还有球场的標准面积。羽总的宣佈，是开玩笑吗？
而且，他手上只有球拍，没有铅笔盒，怎么办呢？可能吗？李宗伟看著面目全非的球场规矩，傻了。要么，尽力而为，先拼两、三局，再看如何；要么，乾脆提前放弃，设法保住顏面。
还有什么？球鞋的顏色，此后也有新的规格。赞助商再也不能一如既往，按照本身的喜好，商號的版权而制定。宽限截止，今后白鞋再不能穿了。想到这里，李宗伟唯有苦笑了。
当然，此处所有画面，乃是旨在博君一粲的剧场。然则，教育部这些年月的政策，正是这样。早前考试日期，还要提前了。要是国际羽球赛，也如此反反覆覆，李宗伟怎么安排他的练习时间表？难道没有球场，则转向国际大酒店租借不成？
来源：
东方日报
今年仍由考试局负责 明年校方自拟PT3考题
南洋商报 2019年3月28日
（吉隆坡27 日讯）教育部考试局指出，今年的初中三评估考试（PT3）笔试考题仍由该局负责，但从明年开始，校方将利用该局提供的题库及指南，自行拟定考题。
该局发文告称，教育部将通过维持5 项科目由中央评估（PP），以及另18项科目由总结性评估的方式，加强PT3。
文告解释，中央评估是指笔试考题是由该局准备，校方则是负责管理PT3考试；总结性评估则是指在学习结束后展开的评估，例如年终考试。
“总结性评估是由校方全权负责。”
文告补充，分别在2011年及2012年于一年级及中一推行的校本评估（PBS），共由4个组合组成，包括课堂评估（PBD）、中央评估、体能、体育和课外活动评估
（PAJSK），以及心理评估（PPsi）。
“教育部加强校本评估的其中一项努力，就是从2020年开始加强PT3。教育总监本月14日在公布大马教育文凭考试成绩后，也同时作出了这项宣布。”
避免过于注重考试
文告说，教育部的做法，旨在让校方在处理评估教育事项时，享有更高的自主权，以及通过认同及表扬方式，提升教师在评估教育的专业。
PT3是于2014取代初中评估考试（PMR），旨在避免学生过于注重考试，而忘了学习的本意。
文告指出，自2019年开始落实的PT3格式，是根据中学标准课程（KSSM）的需求及具有一致性，以及同时咨询了学生、教师、校方及家长的意见。
“在2020年执行的加强PT3事项方面，也将使用这新格式。”
文告重申，该局也在去年12月11日，针对PT3格式改变和加强PT3的课题，与教专及30名来自教师公会与协会的代表开会商讨，以及自12月开始告知校方。
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