首相敦马哈迪锐意重推英授数理，董总前副主席许海明坦言是“意料中事”，并强调英授数理势必冲击华小校园文化，相信过去反对英授数理非政府组织，仍将反对到底。
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| 许海明：避免华小校园文化受冲击，应拒绝英授数理。 |
他周二接受《光华日报》访问时指出，敦马于2002年以强硬姿态推动英授数理，2003年雷厉实行。纵然华小教学所受冲击最大，最后国小生在上述新教学法下，无法充份理解数理科，2012年时任教育部长丹斯里慕尤丁宣布取消英授数理。
“慕尤丁当时承认，英授数理已经失败。一个失败的政策，政府何以不吸取经验，反要重蹈覆彻？我不明白。”
他表示，1996年教育法令阐明除了语文科目除外（国与英语），华小所有科目的教学媒介语，必须是华语。华小过去数十年，备受许多不友善的政策挑战，尤其长期面对师资不足问题。数理科作为华小优势科目，占据上课节数比例甚重。
他解释，小六评估考试以语文和数理科为主，一旦重推英授数理，意味国语、英语和数理，都非华语教学，华小形同“变质”，甚至意味教育部可委派不具华语资格教员，到华小教学，以解决师资不足问题。
他强调，届时华小师资中，不具备华文教学资格和具备资格者比例或是70%对30%，冲击华小校园文化，威胁华小发展。
“到时，小六评估考试的8个科目中，只有华文用华语，华小还如何自处？我们必须拒绝英授数理。”
他认为，华小教育水平长期以来保持平稳、具备竞争力，很大因素取决于校园文化。一旦不具华语资格教员比例太高，校园文化必然相应改变。
他也回忆，当初落实的英授数理时，华社极力反对目的就是保持华小校园文化，最终以“243方案”（双语教学）折衷处理。
他补充，敦马意欲恢覆英授数理，用意之一是提高学生英语掌握水平。然而，当年推行相关政策时，许多教育学者便积极提出，英授数理并非加强英语水平的可行之道。反之，培训足够的高素质教师、教材和环境等，才是关键。
“据联合国的教育报告，数理等的重要学科，以母语教学最为有效。敦马不应单凭个人意愿，不吸取从前经验，一意孤行。”
他说，提升和加强英语掌握能力，必须全力支持。前提是教育部有必要先有足够师资应付，而非一如当年，全国各地面对师资不足问题，最终一团乱，让政策无法发挥原有效用。
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| 当初落实的英授数理时，华社极力反对目的就是保持华小校园文化，最终以“243方案”（双语教学）折衷处理。（档案图） |
教育政策不透明
敦马日前接受《新海峡时报》专访时透露，政府也私下批准部分学校使用英文教授数学和科学。许海明批评希望联盟政府说要透明治国，但在教育政策如此重要议题上，却未公布便先行，是不透明和不公正做法。
不过，他说纵然敦马提及当下一些学校，已被允许使用英文来教授科学和数学，但目前尚未有槟州的华小，向当局申请落实英授数理。许海明也是槟威华校董联会顾问。
他指出，教育是百年树人大业，目前许多先进国对小学教员的教学资格的基本要求，已订在必须拥有硕士资格。与先进国教育水平相比，大马教育水平仍处在“小弟”阶段，所以培训师资，至关重要。
“当年强行推动英授数理时，师资不足、教员不备资格，一些学校甚至购入电脑，用以辅助教学，但情况很是混乱，劳民伤财。”
他呼吁政府，不要和前朝政府一样，在教育政策上朝令夕改，不同部长上任便自行其是，没有周全和一致的教育方向，教育大蓝图没有发挥作用。电脑部争议，便是其中一例。
来源：
光华网 报道：司徒瑞琼
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