日前教育部基于就业市场的改变，决定取消国内19所大学，38个科系的学士与硕士班。这38各科系大部分为工程类别，包括都市规划、环境工程、电子与通讯工程、生物工程，此外经济、教育类的科系也有几个。
这38各科系中，电子、通讯相关领域要关门的就高达六个，这是一个非常不正常的数据。今天中美贸易战最火热的前线就是通讯技术的话语权，全球正面对5G网络建设的时候，华为等通讯巨擘更已经开始6G通讯技术的规划与研发，我们的通讯科技相关科系却因为毕业生找不到相关工作的被迫关门？
教育部单凭毕业生的就业情况就判定科系的死刑，是不是在决策上有欠周祥仍有很大的讨论空间。科系关了，所属的教职员、还未毕业的在籍生权益是否有妥善的安排？再说，教育部（或是大学、学院等主管单位）在做这个决定前，是否又经过完整的考核与检讨？
知识更新周期缩短
大学教育的规划是需要专业前瞻性，尤其是今天通讯科技和全球化的快速发展下，知识的更新周期越来越短，目前的知识更新周期已经缩短至两年，这表示大学一年级学的知识，在大三的时候很可能已经有更新，甚至已经过时，那毕业的时候拿著大学学位，脑里的知识已经不是市场所需要的最新知识了。
所以学校该专注的不再是知识本身，而是能力的掌握。如果今天大学毕业生还相信大学毕业后，可以单凭三四年所学找一份一辈子无忧的工作，那就是大学教育的过失。
教育部在过去这段时间对中小学课程的改革，个人是抱持正面评价的，希望未来的高等教育部分能够也有一套妥善与前瞻的规划。大学不该是职业训练这么简单，今天人类发展正利用一种前所未有的速度前进，如何用今天的方式（科技、知识）来培育孩子去准备好面对目前未知的问题和找出解决方案是全球教育的基本问题，我们也摆脱不了这个大趋势。
来源：东方日报 2019年09月28日
黄瑞泰（独中老师、隆雪华堂文教委员）
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