（诗巫讯）砂拉越华文独中董事会联合总会为更好协助独中，让独中获得更多发展，特别成立由17位组成的砂拉越华文独立中学工作委员会。
除砂华文独中董联会理事成员外，工委会成员还有来自砂州教育团体、华文独中成员，以及热心华教者。
砂华文独中工委会之下，有3个工作委员会，即校本课程发展委员会、教师及校长专业发展委员会，以及学生发展委员会。这3个工作委员会分别由诗巫公教中学校长郑文牍、古晋中华第一中学校长叶宗元和诗巫公民中学校长林显隆带领，以共同探讨、规划、推动及落实华文独中教育各方面工作。
规划校本课程，照顾各别差异
砂拉越华文独中董事会联合总会会长兼砂拉越华文独立中学工作委员会主席天猛公拿督刘利民称，砂华文独中之间的办学存在差异，希望校本课程发展委员会，可以规划和发展以各别学校为开发单位和实施单位的校本课程，进而照顾学生的个别差异，满足学生多样化的需要。
“一些课程能力较强的华文独中则可以加大校本课程开发的力度，并将其学校管理课程、开发课程的经验分享给其他华文独中。”
刘利民今午于第16届砂拉越华文独中董事会联合总会理事会第6次会议后召开的新闻发布会上说，华文独中校本课程的开发，将促使教师成为课程与教学的领导者，这对促进教师的专业发展具有十分重要的意义，也是实现教师持续性的专业发展的有效途径。
系统栽培教师与校长
刘利民指出，学校的核心价值是教与学，成功与否的关键人物是教师。因此，教师及校长专业发展委员会的设立，将根据不断转变的社会需要和期望，以及全球教育发展趋势来制订教师专业发展的策略，以提升教学专业团队在职业生涯不同阶段的质素。
他称，华文独中要办出文化，首先就要有思想，要有自己的特色，而学校特色的关键在于“学有特点”、“教有特长”、“管有风格”。校长除了是推动优质教育的关键人物，也是学校文化的保持者与改造者。
刘利民说，目前华文独中没有一套系统的栽培校长及副校长的机制。许多校长都是由教学表现良好的老师升为行政主任，然后再从行政主任升为校长。所以，许多华文独中的校长都是“做中学”。
“有部分华文独中校长来自国中或华小的退休校长，由于国民学校系统和华文独中的系统有极大的差别，往往将导致校长无所适从或是适应不良，进而影响学校的整体发展。砂华文独中董联会就华文独中校长的培养和培训课题上，认为有必要提供储备训练及专业发展计划，以厚植华文独中的行政人才库。”
★落实全人教育发展
刘利民也希望学生发展委员会的设立将进一步推动及深化学生发展的工作。通过砂华文独中董联会既有的管道和资源来支持及开展更具有规模和社会影响力的学生活动。
他指出，从学生的角度来看，每一位孩子都希望自己的学习成绩出类拔萃。但，总有一些学生的学习成绩是不理想的。教师不能因为学生学习成绩的差异而“待遇”不同；有时，成绩差的学生更需要教师的鼓励和支持。
刘利民说，教师评价一个学习差的学生时，不能只盯着学习成绩，也要关注学生积极主动的学习历程。学生的学习成绩差这点不重要，重要的是他们对学习执着追求的过程中所展现出来的对生活、对社会良好的心态与执着的努力，这才是一个人最需要的。
“鉴此，我们鼓励学校建立学生全面的学习历程，以联课活动作为学生学习历程不同领域的发展工具，培养学生的思维品德、兴趣专长与领导沟通、身心健康和积极正面的心理因素，从而实现帮助学生达到全人发展的目标。”
文章来源 ： 星洲日报 2019-09-23
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