小编： 处理微型华小最合理的方式，无非是根据华小教育需求，由教育部出资将缺乏学生来源的微型华小搬迁到人口密集的地方。
前朝国阵政府不愿意做，如今希盟政府不要做。
为什么？ 就因为它们是华小吗？
张念群说，2019年有872名经过特别培训的教师，负责应付微型小学复级班的教学工作。
（八打灵再也10日讯）教育部副部长张念群表明，教育部将会继续为进行复级班的微型小学提供师资教学培训课程。
她告诉星洲日报，在该项计划下，教育部于2017年培训了1579名教师、2018年有895名教师，至于今年则有872名经过特别培训的教师，负责应付微型小学复级班的教学工作。
张念群于上周六（8日）在古来出席一项活动时，针对槟威华校董事联合会提出教育部将于明年推行微型小学复级班计划时做出澄清，并指教育部从未中断微小复级班计划，因此并没有所谓“重新”推行微小复级班的课题。
她表示，微型小学复级班计划的目的是为优化资源分配，善用现有的师资及资源；这项计划是在各源流微型小学落实，并非仅是微型华小受影响。
王超群
教总：董家教各方反对复级班
教总主席拿督王超群表示，微型学校复级班计划实施至今，教总已接获来自董家教等各方面的投诉，皆是表达不赞同教育部推行复级班的立场。
他说，推行复级班措施是不利于微型学校的发展，尤其对于原本已经面对许多问题和不足的学校而言，这个情况更犹如雪上加霜。
他认为，教育部不应仅以经济效益作为考量，而是必须照顾城乡学生的学习差距。
他指出，由于环境因素，偏乡地区学生的学习能力较弱，而一些学校又是以非华裔生占多数。因此，在语文科和数理科的学习方面，他们需要老师花更多时间去教导和关注。
“如果两个班级的学生一同上课，教学时间分成一半，这不但会造成教师在教学上面对诸多限制和困难，对学生的整体学习更是带来负面影响。”
他表示，位于乡区微型学校的能力本来就有所局限，教育部理应给予微型学校更多资助，确保每个学生都能够享有平等的教育机会和资源。
他说，基于此，教总也再度促请教育部取消微型学校的复级班措施。
陈大锦指出，董总反对教育部以资源整合为由在微小实行复级班，以免影响学生学习的成效。
董总: 应助微小迁校非推复级班
董总主席陈大锦告诉星洲日报，董总的立场依然坚定，即反对教育部以资源整合为由而实行复级班制度。
他说，微型小学的问题存在已久，以现有的情况来看，教育部应该要按照《大马城乡与国家发展规划》剖析教育需求和人口密集地区，资助微型小学搬迁，而非实行复级班。
他指出，在复级班计划下，由于两个班级的学生同时上课，导致教师的教学时间被瓜分一半，教师的教学素质和学生的学习成效也进一步受到影响。
陈大锦表示，在72所非华裔学生居多的微型华小推行复级班，肯定地会让非华裔学生在学习上面对更大的障碍，因为他们的上课时间变相减少，华语基础难以有效建立，导致学校的整体成绩表现受到影响。
他说，部分微型华小的家长都认为推行复级班的措施弊多于利，并对教师和学生在教学及学习带来负面影响。他们希望教育部能将缺乏学生来源的微型华小搬迁到人口密集的地方。
他指出，尤其年轻一代也纷纷往城镇发展，因此，微型华小学生人数也逐年减少。
他说，教育部于2011年推行的小学标准课程（KSSR），师生们之间需要更多互动时间，倘若一个班级的一节课仅剩下15分钟时间，那将会不利于学生学习。
新闻背景
两个年级学生编制成一班
什么是复级班计划？
复级班，马来文名称为“Kelas Bercantum”，英文名称为“ Combined / Multigrade/ Multiage Class”。
教育部推出的“微型小学复级班计划”，即限定于全校少过30名学生人数的微型学校进行复级班。两个年级的学生，即二和三年级、四及五年级的学生，各编制成一班，并由一名老师进行教学，至于一及六年级的学生则不受影响。
经过整合后，微型学校内过剩的教师将会被调派至其他有需要的学校，师资问题也可以迎刃而解。
复级班教学方式是老师在教一个年级的学生时，另一个年级的学生就自学。
微小复级班计划于2018年全面落实前，来自民间团体纷纷提出反对的声音，认为教学时间会被瓜分、影响教学素质、教师人数减少而影响学校日常运作、学生流失而不利于微型小学发展、以复级班的方式缩减资源对乡区学校的师生并不公平。
尽管当时华社向教育部坚决反对微小复级班计划，但该部并没有暂缓该计划，并于2018年正式开始实行。
学生少过150人归类微型学校
如何分辨学校级别？
根据教育部的规定，学生人数少过150人的学校会被归类为“微型学校”（Sekolah Kurang Murid）；150名学生至350名学生的学校是B型学校；至于350名学生以上的学校，则会被归纳为A型学校。
截至2018年，全国学生人数在10名或以下的微型小学共有51所，学生人数介于11至50名的微型小学则有854所 。
文章来源 ： 星洲日报 2019-06-10
没有评论:
发表评论