《当今大马》2018年7月18日
尊敬的马智礼和张念群：
首先，在此恭贺你们最近受委为教育部正副部长。我希望藉此公开信，针对最近热门的议题—承认统考文凭，表达我作为人民的想法。
我是一名独中生，也是一名建筑系毕业生，目前在一所建筑事务所工作。在6年的独中教育里，我分别考获大马教育文凭 (SPM）以及统考文凭（UEC），过后以统考文凭入读本地私立大学主修建筑系（Part I）*，去年更从本地国立大学硕士学位毕业（Part II）*。
在成为一名专业建筑师之前，我们必须完成几项程序：首先，我们必须向马来西亚建筑师局（LAM）注册为建筑师毕业生会员 （Arkitek Graduan），并呈交至少2年的工作记录簿，才可申请参加建筑师执照考试（Part III）*。
然而，我在注册建筑师毕业生会员的时候遇到一些阻扰。即使我获得有关当局所要求的资格（即拥有Part I, II认证的文凭），但马来西亚建筑师局却以 “统考文凭跟 A Level的资格不相等”，而搁置了我的毕业生会员申请，并要求我额外呈交1年的工作记录簿。
该局在一封志期2018年4月4日的公函中，作出下述回应：
“Lembaga mendapati bahawa kelayakan UEC yang tuan milik adalah tidak setaraf dengan ‘A Level’. Oleh yang demikian, tempoh keseluruhan pengajian tuan tidak mencukupi syarat yang telah ditetapkan oleh Lembaga.”
姑且不论当局的审核程序，可是，我只想点出一个问题：政府多年以来为何不愿意承认已受国际认可的文凭。
教育涉及传授知识与塑造人格。教育有效与否，其实与其教学的语言息息相关。而且语言使用的自由，已获得马来西亚联邦宪法的保障。宪法第152（1）（a）条文阐明：任何人不得禁止或阻止任何人（于任何官方用途之外）使用、教导或学习其他语言。
因此，选择就读独中全然是出自于我对知识的热爱，而我喜爱的科目如科学与数学，是以我的母语教学。不过，我同时也热爱马来文学和英文文学。印象最深刻的是，我很努力地在繁忙的时间里，抽空把马来文历史小说《武吉甲洞》（Bukit Kepong）读完。它是一本以紧急状态时期为背景，描述共产党攻击当地一间警局的历史小说。相对于当时的动荡局面，我对于活在和平安宁的社会感到庆幸。我也很感谢教导国文科目的友族老师，对我循循善诱的教导，否则我在大马教育文凭的国文科目，也不会获得特优。
此外，独中课程也不乏与国家发展和文化有关的内容，甚至跟现有的国家课纲相符，因为有关课程的编写参考了同等级的A Level和大马高级教育文凭（STPM）的课纲。犹记得，我当年在独中课堂，对马来西亚史相当有兴趣，尤其是长达12年的马来亚紧急状态史。这份历史情怀一直持续到我念硕士的时候，并决定将它显现在我的毕业设计论文当中。
我的论文主要是应用建筑形式来处理国家纪念碑现有不完整的故事叙述，并与它连接，相互对话，从而将集体性回忆具体化。后来，我的毕业作品还在第10届亚洲青年设计师大奖（马来西亚区）建筑组脱颖而出，更在今年代表马来西亚，囊获亚洲区总决赛的建筑组金奖。
非常遗憾的是，承认统考文凭的议题所引起的负面反应和发表充满仇恨的而言论，已经将我们的注意力不再专注于如何实现更好的教育体制。统考已经被冠上“破坏社会次序”的罪名，让我感到非常困扰。个人或群体在知识追求以及沟通上所喜好的语言，何时或者如何影响我的国文掌控，甚至导致这个社会的分裂？
我在一个多元种族的工作环境下工作，然而我的教育背景不会阻止我与他人相处。因为在我们日常的工作里，除了设计建筑之外，我们也需要准备图测呈交给市政局审核，以确保该设计符合标准及规范。跟市政局官员进行接洽或咨询时，无论在口头还是书面上，我们都以国文交流。另外，在公司工作或工作以外的时间，同事之间都不分你我，相处得非常融洽。
所以，综合以上种种个人的经历，那些认为承认统考文凭会破坏国家团结与和谐之说，在我看来是无稽之谈。
再往深一层思考， 我相信我们多年以来的社会和谐，有赖于人民之间的宽容所营造出来，不是单一性，而是集体性的。我们无法否认我们彼此不一样，可是我们包容彼此，尊重彼此，认同彼此的贡献。正是这样造就了我们引以为傲的多元种族国家。因此，这不是数量上的考量，与维护少数群组的利益无关；反之，这是性质上的考量，认可好的价值，并赐予他们对国家的归属感，可以使社会和谐更为巩固，再一次实现我们包容的美德。
因此，以一位知识爱好者以及多元化的拥护者的角度来说，我在此呼吁教育部正副部长实现包容的美德，摒弃对教育的种种不公指责，尽快承认统考。让知识以及多元化的力量，得以让马来西亚的未来更加光明灿烂！
本地多数建筑课程都获得该局认证，而没有获得该认证的学生须另外向当局提出申请并通过这两项测验。详情可浏览此处。而Part III 则是建筑师执照考试，主要的目的是审核该名考生是否拥有专业建筑师须知的知识，其中包括对建筑法令的认知，职业操行等等。
吴伟豪，马来亚大学建筑学硕士毕业生，目前建筑事务所工作
首先，在此恭贺你们最近受委为教育部正副部长。我希望藉此公开信，针对最近热门的议题—承认统考文凭，表达我作为人民的想法。
我是一名独中生，也是一名建筑系毕业生，目前在一所建筑事务所工作。在6年的独中教育里，我分别考获大马教育文凭 (SPM）以及统考文凭（UEC），过后以统考文凭入读本地私立大学主修建筑系（Part I）*，去年更从本地国立大学硕士学位毕业（Part II）*。
在成为一名专业建筑师之前，我们必须完成几项程序：首先，我们必须向马来西亚建筑师局（LAM）注册为建筑师毕业生会员 （Arkitek Graduan），并呈交至少2年的工作记录簿，才可申请参加建筑师执照考试（Part III）*。
然而，我在注册建筑师毕业生会员的时候遇到一些阻扰。即使我获得有关当局所要求的资格（即拥有Part I, II认证的文凭），但马来西亚建筑师局却以 “统考文凭跟 A Level的资格不相等”，而搁置了我的毕业生会员申请，并要求我额外呈交1年的工作记录簿。
该局在一封志期2018年4月4日的公函中，作出下述回应：
“Lembaga mendapati bahawa kelayakan UEC yang tuan milik adalah tidak setaraf dengan ‘A Level’. Oleh yang demikian, tempoh keseluruhan pengajian tuan tidak mencukupi syarat yang telah ditetapkan oleh Lembaga.”
姑且不论当局的审核程序，可是，我只想点出一个问题：政府多年以来为何不愿意承认已受国际认可的文凭。
教育涉及传授知识与塑造人格。教育有效与否，其实与其教学的语言息息相关。而且语言使用的自由，已获得马来西亚联邦宪法的保障。宪法第152（1）（a）条文阐明：任何人不得禁止或阻止任何人（于任何官方用途之外）使用、教导或学习其他语言。
因此，选择就读独中全然是出自于我对知识的热爱，而我喜爱的科目如科学与数学，是以我的母语教学。不过，我同时也热爱马来文学和英文文学。印象最深刻的是，我很努力地在繁忙的时间里，抽空把马来文历史小说《武吉甲洞》（Bukit Kepong）读完。它是一本以紧急状态时期为背景，描述共产党攻击当地一间警局的历史小说。相对于当时的动荡局面，我对于活在和平安宁的社会感到庆幸。我也很感谢教导国文科目的友族老师，对我循循善诱的教导，否则我在大马教育文凭的国文科目，也不会获得特优。
此外，独中课程也不乏与国家发展和文化有关的内容，甚至跟现有的国家课纲相符，因为有关课程的编写参考了同等级的A Level和大马高级教育文凭（STPM）的课纲。犹记得，我当年在独中课堂，对马来西亚史相当有兴趣，尤其是长达12年的马来亚紧急状态史。这份历史情怀一直持续到我念硕士的时候，并决定将它显现在我的毕业设计论文当中。
我的论文主要是应用建筑形式来处理国家纪念碑现有不完整的故事叙述，并与它连接，相互对话，从而将集体性回忆具体化。后来，我的毕业作品还在第10届亚洲青年设计师大奖（马来西亚区）建筑组脱颖而出，更在今年代表马来西亚，囊获亚洲区总决赛的建筑组金奖。
非常遗憾的是，承认统考文凭的议题所引起的负面反应和发表充满仇恨的而言论，已经将我们的注意力不再专注于如何实现更好的教育体制。统考已经被冠上“破坏社会次序”的罪名，让我感到非常困扰。个人或群体在知识追求以及沟通上所喜好的语言，何时或者如何影响我的国文掌控，甚至导致这个社会的分裂？
我在一个多元种族的工作环境下工作，然而我的教育背景不会阻止我与他人相处。因为在我们日常的工作里，除了设计建筑之外，我们也需要准备图测呈交给市政局审核，以确保该设计符合标准及规范。跟市政局官员进行接洽或咨询时，无论在口头还是书面上，我们都以国文交流。另外，在公司工作或工作以外的时间，同事之间都不分你我，相处得非常融洽。
所以，综合以上种种个人的经历，那些认为承认统考文凭会破坏国家团结与和谐之说，在我看来是无稽之谈。
再往深一层思考， 我相信我们多年以来的社会和谐，有赖于人民之间的宽容所营造出来，不是单一性，而是集体性的。我们无法否认我们彼此不一样，可是我们包容彼此，尊重彼此，认同彼此的贡献。正是这样造就了我们引以为傲的多元种族国家。因此，这不是数量上的考量，与维护少数群组的利益无关；反之，这是性质上的考量，认可好的价值，并赐予他们对国家的归属感，可以使社会和谐更为巩固，再一次实现我们包容的美德。
因此，以一位知识爱好者以及多元化的拥护者的角度来说，我在此呼吁教育部正副部长实现包容的美德，摒弃对教育的种种不公指责，尽快承认统考。让知识以及多元化的力量，得以让马来西亚的未来更加光明灿烂！
附注
*Part I与Part II 均为马来西亚建筑师局审核建筑课程是否符合该局的标准所拟定的测验。通过验证的建筑学校通常获得3至5年的认证有效期，当该有效期即将到期时，有关学校需要邀请当局前来进行测验审核以更新建筑课程认证。本地多数建筑课程都获得该局认证，而没有获得该认证的学生须另外向当局提出申请并通过这两项测验。详情可浏览此处。而Part III 则是建筑师执照考试，主要的目的是审核该名考生是否拥有专业建筑师须知的知识，其中包括对建筑法令的认知，职业操行等等。
吴伟豪，马来亚大学建筑学硕士毕业生，目前建筑事务所工作
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